談課外閱讀在小學語文作文中的重要性

朱天霞

摘要：課外閱讀是小學語文教學當中的重要部分，通過課外閱讀學生可以開拓視野，增長知識，還能夠顯著提高小學生的作文寫作水平。眾所周知，寫作能力是語文基本技能之一，在小學語文教學當中占據著重要的地位，但是當前的作文教學效果并不理想，很多小學生認為寫作文是一件非常困難的事情，對作文學習缺乏興趣，還有一部分學生缺乏語篇素材的積累，感覺思維枯竭，沒有可寫的內容。由此可見，必須要通過增加課外閱讀量來豐富小學語文寫作素材，通過閱讀培養學生正確的寫作技巧，全面提高小學生作文水平。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0060

引文：在小學語文教學當中應當特別重視培養學生的語文綜合能力，寫作就是一種能夠提升表達能力的基本教學途徑，因此小學語文應當重視寫作版塊的教學，在作文寫作當中吸引學生的注意力，提高學習主動性，讓學生進行自主創作，針對當前小學語文寫作教學開展過程中存在的問題，要從現實的角度出發，改革傳統寫作教學當中不適應時代發展的部分，對學生的身心發展規律作出正確的分析，綜合考量學生的生活環境、個人性格的個性化特征，讓寫作教學更具針對性，引導學生我手寫我心，將寫作當作表達自己的渠道，發揮出作文教學的長遠價值。本文圍繞著課外閱讀在小學語文作文中的重要性展開論述。

一、有助于打開學生的寫作思維

小學語文的寫作教學一方面考查學生是否具有基本的文字語言組織表達能力，另外一方面，也是對學生思想境界和內心活動的檢驗。因此要寫出一篇優秀的作文，學生必須要擁有強大的邏輯思維能力，將語言有順序有組織的串聯在一起，還要發揮自己的想象，寫出具有創造性的作品[1]。由此可見，語文寫作是一門需要綜合能力的學科，通過語文寫作能夠提高自己的思維靈感，提升語文學習的創新技能，鍛煉自己的思維能力。因此，通過寫作教學也可以全面提升語文能力。而課外閱讀是學生拓展知識的主要渠道，通過課外閱讀，學生可以發揮自己的想象，積累語篇素材，將優美的語句和指導運用在自己的作文當中，提高作文水平。課外閱讀具有豐富多樣的文本資料，不同種類的課外閱讀對學生能夠產生不一樣的思想引導。而學生對于課外閱讀的不同理解程度也會直接影響到學生寫作水平的提升。閱讀和寫作本是一家，閱讀能力的提升，能夠極大的帶動學生寫作能力的提高，小學階段學生的思維較為活躍，正處在主觀意識定型的黃金時期，通過課外閱讀能夠養成學生善于學習、善于思考的好習慣，讓大腦靈活的運轉，拓寬語文思路，為寫作教學做好準備。

二、激發學生對于寫作的興趣

課外閱讀能夠提高學生的寫作興趣，解決學生在寫作過程當中出現的畏難情緒。一般來說，由于閱讀教學和作文教學的相似性，學生如果對課外閱讀表現出極大的興趣，通常也不會特別抗拒寫作。當前的小學課外閱讀教材當中，在版面設計和內容分布方面都是小學生喜聞樂見的彩色元素，加入了貼畫、卡通圖案等多種要素，深得學生的喜愛，符合小學階段學生的年齡特征[2]。相比于傳統的文字形式的課外閱讀，學生的抵觸心理大大減小。通過學生的課外閱讀，可以為寫作教學打好基礎，課外閱讀的書籍當中大多數都有較為有趣的故事篇目，這些書目可以為學生編織一個多彩多樣的童話世界，以較為新穎的形式吸引學生的注意力，激發學生對課外閱讀的興趣，鼓勵學生語言文字進行積極探索，通過這樣的方式提高小學生對寫作的興致。眾所周知，語文學習包含了閱讀和寫作兩大板塊，二者都具有一定的語言文字功能。閱讀和寫作分別是語文知識的輸入形式和輸出形式，只有提高了課外閱讀水平，才能夠積累更多的語文知識，方便知識的輸出，為學生提供強大的寫作素材和寫作動機；同時，良好的寫作能力也能夠提高語文知識的輸出效率，為學生更加清晰地指明閱讀方向。由此可見，閱讀教學和寫作教學相輔相成，二者之間也可以相互轉化。良好的課外閱讀能力能夠提高寫作的質量，提升學生對書面表達的興趣，另一方面，課外閱讀能夠產生強大的文字感知力，加強學生對知識的內化能力和應用能力。通過對寫作作品的段落布局和邏輯設計，學生能夠提升自己的信息攝取能力，方便閱讀學習的開展。總而言之，課外閱讀和寫作能力二者是不可分割的整體，他們都能夠提高學生對語言文字的學習熱情，共同為語文學習提供支持和助力。

三、豐富學生的寫作素材，養成正確閱讀寫作習慣

課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材，因此課外閱讀也是寫作教學當中的重要組成部分。通過課外閱讀，學生能夠獲取到更多的靈感來源，對書本當中的優秀寫作案例進行學習和記憶，為自己的寫作觀點提供支持，起到寫作輔助效果。由此可見，教師可以鼓勵學生在課外閱讀有意識的積累寫作素材，增長寫作經驗，彌補自身由于年齡的限制導致的生活經驗不足的缺點[3]。同時，課外閱讀還能夠豐富學生的精神生活，具體來說，小學階段的學生由于自身知識儲備的不足，在進行寫作時很難找到符合題目的寫作素材，經常有學生在寫作的過程當中不知道從何學起，也不知道如何寫，素材匱乏已經成為小學寫作教學的主要障礙之一。課外閱讀中有諸多的童話故事、寓言故事、成語故事，這些閱讀片段都可以成為具有寫作價值的寫作素材，學生可以根據自己的喜好，將這些語句或段落制作寫作素材庫，在課外閱讀當中把自己喜歡的語言標注出來或者記錄出來，長此以往，就養成了逐漸積累的過程，形成一個巨大的語言素材寶庫，在學生寫作時可以拿來運用在作文當中，這就解決了以往在寫作過程當中出現的素材匱乏的問題。由此可見，課外閱讀是學生積累寫作素材的重要渠道。

結語：綜上所述，在小學語文寫作教學當中，教師應當鼓勵學生進行課外閱讀，通過課外閱讀打開學生的寫作思維，激發學生對于寫作的興趣，豐富學生的寫作素材，養成正確閱讀寫作習慣，讓課外閱讀成為小學語文寫作的良好輔助，改變學生對于語文寫作的畏難情緒，最終提升寫作水平。

參考文獻：

[1]戴惠玲.淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].考試周刊，2020（97）：31-32.

[2]劉 紅.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：10.

[3]黃乾敏.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].當代家庭教育，2020（33）：146-147.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣實驗小學 256100）