淺析基于核心素養下的初中歷史教學的有效性

貢發祥

摘要：隨著時代的進步，教育問題逐漸走上了歷史的舞臺，人們也越來越重視教育問題。而教育不再是僅僅局限于曾經的理論知識教育，人們對于教育所帶來的有利之處也從一份好工作、高收入的話題逐漸向著提升自我、豐富自我知識、提高自我素質過渡。同時，核心素養培養的提倡，為豐富我國人才市場做出了巨大的貢獻，更是對學生的人生發展方向產生了巨大的影響和改變。因此，歷史教育更應該以時代的發展為立足之本，從而促進當代教學的進步和發展。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；教師；學生

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0042

學習歷史，首先能夠有助于學生知曉時代的真相，從而在時代發展的進程中汲取經驗教訓，來服務以后的社會發展和生活。其次，能夠使學生認識當代民族和世界歷史的發展過程，從而找到人生的目標和定位。再次，歷史能夠展現各行各業的發展進程，給學生帶來更加深入的思考，培養學生的精神品質，讓學生學會用取其精華去其糟粕的思想對未來的發展歷程進行規劃，同時也能對自身進行更加準確的定位和思考，對學生的未來做出合理的規劃。伴隨著時代的進步和發展，歷史的教育不再是以理論知識教育為主，而是更加尊重事實，注重培養學生的分析能力、建立正確的歷史價值觀、鼓勵學生進行自主的思考和探索，從而達到自我的進步。

一、歷史核心素養的概念

初中歷史包括中國史和簡單世界史兩個方面。我國誕生出了繁多的人文特色和傳統習俗。初中歷史向學生簡單介紹了中國歷史朝代的發展過程以及各個朝代中的重大事件。這些一個個的歷史小節點造就了中國當代的輝煌。初中歷史核心素養主要包括引導學生對這些歷史節點進行分析，以辯證的思維看待歷史的發展；鼓勵學生獨立思考，對每個事件有自己的看法；為學生樹立正確的歷史價值觀，讓學生明白歷史上的時間不是完全正確的，每一次歷史的進步都是基于反反復復的實驗和試探，在摸爬滾打中不斷地探索，才能找到正確的道路。對于初中歷史的學習，不能僅僅以理論知識的教授為目標，要結合初中生剛剛進入青春期，充滿好奇心的心理特點，抓住性格發育的關鍵時刻，為學生樹立正確的價值觀和人生導向，這是歷史教學的最終目標，也是當代教學所追求的最根本志向。

二、初中歷史核心素養培養現狀

隨著教育事業的發展和進步，國家越來越重視中國歷史的文化傳承和發展。在過去的教學中，學生的基本歷史常識含糊不清，甚至混淆。教師在教學中，由于應試教育要求，往往將成績當作一個最關鍵的點對學生進行評判，卻忽視了歷史教學的本身目的，導致所教育出的學生歷史成績優異但歷史意識低下，對于各類歷史事件沒有自己的看法。只能根據出題人和參考書的意見進行死板的學習，從而導致了初中歷史教育整體水平的下滑。歷史教學中，比較關鍵的是思維培養，做到用前車之鑒、后事之師的更高視角來看待歷史問題。注重讓學生感受人文情懷和國家情懷，讓學生對歷史的事件和最終結局有自己的思考和想法。這樣，學生才能辦到對自己的思考和對如今祖國未來的思考。同時，新課標中加入了簡單的世界史，簡單學習了在中國發展的同時，世界上其他重要國家的發展進程，為我國培養創新型人才、胸懷家國天下、能為未來做出合理規劃的新型人才做出了巨大的貢獻。

三、提高初中歷史教學有效性的舉措

1.制定正確的教育教學目標

高分數是評判學生該階段學習成果的參考條件之一，但不是絕對標準。而教育教學絕不能以追求分數為目標而進行。新時代的進步要求學生要以創新思維進行學習，同時學習歷史要培養自己的歷史思維。在滿足當代應試考試的要求之下，還要以學生本身心理素質的培養為前提，鼓勵學生自主思考，關心國家的發展命運和民族未來，樹立良好的社會責任心。時刻明白歷史學習意味著肩負著國家歷史發展的重大使命，從而提高歷史教學的整體水平，為我國培養更多能適應時代發展的創新型人才，為國家的發展和進步做出貢獻。

2.采用新型教學方法

電子信息時代的進步在于時代的發展是以信息技術革命為基礎，并且新型的教學方法也是要以此為基礎才能實現的。例如，借助多媒體技術，能實現對于歷史場景的模擬和重建。在《百家爭鳴，百花齊放》一課中，介紹了春秋戰國時代的思想文人為尋求不同的治理國家政策，這堂課要求學生對不同的思想家的思想進行了解和對比，并且要求學生對不同的思想能結合時代要求進行辯證的分析和思考，運用多媒體技術可以將不同的思想家進行列表分析或者舉例認證，從而使教學過程更加清晰。

3.注重學生核心素養的培養

初中歷史核心素養的培養包括三個方面：知識能力的培養、歷史思維的培養、學生的價值觀培養。對于學習而言，學習的過程往往比結果更加重要，而對于歷史的學習更是如此。在上課過程中，要將學生的知識理論教授和思維培養相結合，促進學生的唯物主義形成和家國情懷的培養。借此既可以實現對學生理論知識的講解，讓他們深入理解，還能兼顧學生的能力提升，做到對精神層面的充分照顧和啟蒙。以時代發展的需求為目標，響應國家對教育方面的號召，積極實行國家政策，從而多方面提升學生的整體素質，提高教育教學的質量。

四、結束語

順應時代發展是教學的必然要求。而只有重視這一學科的教學，才能培養學生的社會責任感，讓他們在這一學科學習中不只是學知識，還能明確自己的責任。讓學生能主動思考，在課堂上的表現也更積極。所以，教師應因材施教，為國家培育棟梁之材。

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（作者單位：安徽省明光市明湖學校239400）