新形勢下增強初中語文教學實效性策略探析

庫拉西·扎開汗

【摘要】目前，新課程改革已經進入關鍵階段，深化課堂教學改革與創新，打破陳舊低效的教學方式，促進學生知識、能力與情感全面發展，是當前初中語文教學的當務之急。初中語文教師應認清當前教育形勢的新變化，認真解讀新課程理念，用新理念指導課堂教學改革創新的具體行動，實現語文課堂教學的優化升級。

【關鍵詞】新形勢;初中語文;實效性;有效策略

1 初中語文課堂教學改革的重要性

傳統教學模式在課堂教學中，大多表現為教師單向教學、學生被動學習，教學過程比較枯燥乏味，而有關的課文內容，同樣缺乏創新性以及實效性。由于傳統教學觀念所形成的影響，初中語文課堂教學若想保證效果和質量的雙提升，教師務必對教學思想觀念做出轉變革新。新課改全面推行實施前，課堂教學環節的整體氛圍明顯比較沉悶，教學形式相對單一，教師的主體地位過于突出，而學生的主體地位明顯弱化。新課改背景下，明確提出師生之間需保持平等對話，重視學生的主體地位。具體而言，唯有師生之間保持平衡，方可促進師生之間有效交流互動，學生能夠主動敞開心扉，愿意同教師保持積極的交流溝通，實現師生之間的平等對話。唯有學生敢于表達、質疑和提問，教師方可對學生的心理需求做到充分了解掌握，基于學生的個體差異，重點落實因材施教，制訂科學可行的教學方案。與此同時，學生的主體地位同樣得以充分彰顯，位于課堂教學環節，促使其主體作用得以有效發揮。除此之外，課堂教學改革，也為課堂教學注入全新活力，促使學生對此產生充足興趣，充分保證學習效率，實現教學質量和效果的雙提升。鑒于此，初中語文課堂教學改革具有十分重要的教育意義和重要性。

2 促使課堂有效性得以提升的實踐途徑

2.1 舉辦豐富多彩的競賽活動

豐富多彩的競賽活動，一方面能給予學生更好的學習體驗，讓他們在參與過程中逐漸加強理論與實際之間的聯系，從而完成強化鞏固知識的目標;另一方面還能為學生營造良好的競爭氛圍，促使學生在與其他學生競爭的過程中逐漸感受到學習語文課程的興趣，久而久之，喜歡上語文課程。并將這種喜歡學習的態度遷移到其他學科中，最終實現個人綜合能力的有效提高。為此，教師要善于從學生感興趣的角度入手，結合課文內容，舉辦各種各樣的競賽活動。比如在學習古詩《望岳》之前，教師可以讓學生通過現有的方式搜集與之有關的資料，可以是詩歌的寫作背景，可以是作者其他的詩歌，也可以是描寫泰山的詩歌等。然后在課堂上分享自己所搜集的資料，看看哪個小組搜集的資料既全面又準確。又如在學完《望岳》之后，教師可以組織學生開展古詩背誦比賽，讓學生以小組的方式參與其中，看看哪組學生在規定的時間內背得又快又準。為了提高學生的參與性，教師可以設置一些學生喜歡的獎勵，比如最終勝利組今天不用寫語文作業、可以請失敗組表演一個他們拿手的節目等。這樣一來，既活躍了語文課堂的氣氛，又讓語文學習更具趣味性，這對于學生學好語文是非常有幫助的。比如教師可以讓學生將自己的旅游經歷寫下來，字數不限，只要能表達出自己所想的內容即可。對于書寫較好的學生，教師可以請他上臺講述自己的寫作經驗，并適當給予一定的物質獎勵或是口頭獎勵，以此來營造良好的書寫氛圍，讓學生在輕松的環境中逐漸加深對文章的認識。

2.2 教學生活化

語文是中華民族文化和思想精神的體現，它的內容主要來源于多姿多彩的生活。受應試教育影響，當前初中語文課堂教學側重于灌輸式授課，很少聯系生活實際。這種的課堂缺少鮮活生動的教學素材，不能提供給學生生活化的教學情境，以至于教學過程枯燥無趣，學生不能在生活中感受語文。對此，教師應切實踐行新課程理念，推進教學生活化改革，讓語文教學回歸生活。初中語文課堂上，教師把教學內容和生活實際結合起來，利用生活元素補充語文素材和創設教學情境，使刻板化的書本內容變得生活化。同時，讓學生在生活情境中感知學習語文知識，獲得豐富的感性認知，加深學生對語文知識的理解掌握。開展生活化教學前，教師要摒棄以往的灌輸式教學，樹立生活化教學理念，以此引導教學設計。在此基礎上，教師研究課文內容和學生生活之間的聯系，把語文教學和生活實際充分聯系起來，順利實現教學生活化改革創新。

2.3 科學運用信息技術，提高課堂教學效率

初中語文教學階段涉及到詩詞鑒賞與文言文閱讀等相關知識內容，正因如此，對學生語文基礎知識與綜合能力也有了更高的標準要求。文言文知識屬于學生語文學習感到最有難度的知識之一，若想指導學生對此部分知識做出更加深入的理解掌握，充分保證學習效率，課堂教學環節中教師應重視對信息技術的科學運用，以形象直觀的方式，切實提高課堂教學效率。以《列夫·托爾斯泰》的教學為例，在課堂導入環節，教師可對微課加以合理運用。微課教學中，教師可節選《列夫·托爾斯泰》的電影片段，電影所講述的內容主要以列夫·托爾斯泰的晚年故事有關，而課本所描寫內容同樣為列夫·托爾斯泰晚年。通過微課教學后，教師可引導學生通過分析對比的方式，以電影刻畫的形象與課文描寫的形象為基礎，對此加以對比分析，發現兩者存在的異同。如此，以微課的形式為主，用形象直觀的特點促使學生對此產生充足興趣，同時，通過視頻、文字對比，引導學生深入學習思考，充分保證學習效率，以此提高課堂教學效率。

3 結束語

綜上所述，提高語文課堂的有效性，有助于學生夯實語文基礎，增加語文應用能力，提高個人學習效果，強化語文核心素養。作為語文教學活動的組織者，教師深刻意識到構建高效的初中語文課堂的價值，在具體教學中通過構建完善的評價體系等方式，改善語文教學中的不足，從而提高授課質量，為學生學好初中語文課程提供支持。此外，課程的有效性并非在短時間內就能提升，教師要保持耐心，莫要急于求成，而是給予學生更為廣闊的學習空間，并善于從各個方面給予學生及時的幫助與指導，為學生日后形成良好的自主學習能力創造有利條件。

參考文獻：

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