良好中學英語教學課堂氛圍的營造策略

朱加云

【摘要】良好中學英語教學課堂氛圍的營造，是學生學習英語取得成功的關鍵環(huán)節(jié)。英語教師為學生營造一種良好學習氛圍，可以使學生走進英語課堂，增強對英語知識的掌握和運用，這是中學英語有效性教學的基礎。教師應積極創(chuàng)新英語教學方式并加以運用，營造良好的中學英語教學課堂氛圍，提高學生學習英語能力，促進中學英語教學的有效進步與發(fā)展。因此，著眼于目前中學生學習英語的重要性，本文主要就怎樣營造良好的中學英語教學課堂氛圍，進行對應的策略探析，以供參考。

【關鍵詞】中學;英語教學;課堂氛圍

引言：中學生已并不是英語基礎知識的處于被動接受者，反而是具備主觀性和從容應對性的最活躍個體。這一時期，中學英語老師的關鍵影響力發(fā)生了深入轉變，也并不是傳統(tǒng)式的“傳道授業(yè)解惑者”，反而是課堂教學教學的積極主動協(xié)助影響者。自然而然，在英語課堂教學上，最優(yōu)異的教學方法莫過良好課堂氛圍的活躍，根據(jù)中學英語教學總體目標搭建，老師的教學方式、教學內(nèi)容和教學技術性一定要隨著產(chǎn)生變化。

一、充分尊重學生個體差異形成包容性學習氛圍

誠如教育家孔老夫子提出的育人主張：“因材施教，因人而異”，尊重學生個體學習差異是十分關鍵的。它能使學生個體從對常識的學習上，內(nèi)在到課堂教學學習上具備分別的優(yōu)點。教師應當搞清楚，中學生處在一生中受教育培訓的重要環(huán)節(jié)，其延展性非常強，就學生的專業(yè)知識把握來講，教師應給予其整個過程的激勵，立即正確引導他們在學習英語全過程中的發(fā)展動力。

例如：以中學英語聽力教學為例子，依據(jù)聽力教學的一般規(guī)律性，充分考慮學生聽力能力差異的特點，教師可以采用一段詳細的情景對話英語為模塊，反復播放視頻及對關鍵詞句的提示，來啟迪學生了解會話的大意。然后，將影片開展連貫性播放視頻，來創(chuàng)建學生準確的英語聽力訓練。最終，讓學生用簡約的口語對某一單元的具體內(nèi)容開展轉述，在學生復述全過程中老師立即予以支持與夸獎，形成良好的教學課堂氛圍。

二、推動師生融洽互動關系，形成民主性學習氛圍

在中學英語教學中，教師與學生的關系是不是和睦，決定著英語教學課堂氛圍否和睦。這洽洽猶如《學記》言：“親其師，信其道”。融洽的師生之間關系并不是靠鐵的紀律和揮舞的教棍“打”出去的，它取決于教育思想教育理念的變化，取決于教師角色的變化，取決于民主公平師生之間關系的創(chuàng)建。因而，在中學英語教學中，教師要消除“師道尊嚴”，變注重學生尊敬老師的單邊規(guī)定為教師學生互敬互愛的雙重綜合，創(chuàng)建民主公平的和諧師生關系，重視學生的人格特質、支配權，勤奮構建民主的師生關系氛圍，完成和諧溝通交流，展現(xiàn)商議式、和風細雨式的優(yōu)良師生之間關系氣氛。

例如：建立一個相互支持的課堂氛圍，優(yōu)良的師生關系是極為重要的要素，教師可以在課堂教學創(chuàng)設實踐活動“every week show”，以小組合作學習的方式進行，依據(jù)每一個學生的整體實力差異，成員合作互動交流，互相配合活動目標。方式是豐富多彩，多種多樣，但要確保專業(yè)知識運用綜合性的“Speaking”和“Writing”占大部分。在英語教學中，教師要塑造學生觀，因生行教，要以博學多識的專業(yè)知識激起學生學習興趣，以嫻熟的課堂教學方式吸引住學生，在融洽的氛圍中重構教師在學生心里的高尚形象。

三、促進學生融合英語表達形成實踐性學習氛圍

英國托富勒說：“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”在英語知識的學習中也一樣，教師務必擴大學生英語實踐活動，才可以突破英語教學的短板。興趣愛好的原動力取決于應用，在除開使用現(xiàn)代化的教學核心理念及教學方式之外，還務必重視英語的教學與其他日常學科之間的聯(lián)系，進而產(chǎn)生一個普遍的語言自然環(huán)境，提升教學中英語名詞的利用率。這樣的教學方法，既能提升課堂教學教學的趣味性，又能持續(xù)傳遞給學生英語基礎知識，提升詞匯量;也是使學生隨時都能跟英文密切接觸，使他們感得到英語并不是停留于死記硬背的專業(yè)知識，反而是無所不在的活語言表達，使學生們對英語不再懼怕，進而提升整體學生的自信心。

例如：將英語名詞融合到各種課程教學中，專用詞平行線（straightline）、X射線（ray）、長方形（parallelepiped）等專用詞形象化即用英語;老師講俗語“瓢潑大雨（itrainscatsanddogs）”順便說一些詞匯英語;解讀作者等日常生活環(huán)境、主題思想時盡可能用英語人名、地名大全這些，與此同時讓學生在回答時應用這種專有名詞，形成有趣的中學課堂氛圍。

四、運用現(xiàn)代信息技術教學形成活躍性學習氛圍

比爾蓋茨曾言：“網(wǎng)絡正在改變?nèi)祟惖纳娣绞健保怯幸欢ǖ牡览淼模拖袢缃竦慕逃F(xiàn)代信息技術如今已成為教育領域應用最經(jīng)常、最廣泛的教學方法之一。它有著傳送工作能力強、能吸引住學生專注力、表達形式各種各樣的特性，而且還能超越時長、室內(nèi)空間的限定，融合高品質教學網(wǎng)絡資源，為學生們帶來更為有意思、更為高效率的課堂教學，讓中學英語教學氛圍趣味橫生。

例如，依靠課件活躍課堂教學氣氛，課件是如今課堂教學上十分廣泛的教學媒介之一。在教學“TRAVEL”主題時，合理利用了課件，在里邊置放了有關名勝景點的照片，在呈現(xiàn)這種照片的情況下，學生們都會十分有興趣，可以進一步活躍課堂氣氛，在課堂上用英文積極主動探討有關這種景點的觀點，仍在一同共享環(huán)節(jié)的情況下，更會在課后練習時想了解我國更多的傳統(tǒng)建筑風景線。但是要注意的，教師在讓學生們共享這種觀點和事件的情況下，也要時時刻刻掌握著的課堂時間的分配，類似這類課余話題討論一般就兩、三分鐘上下。

結束語

總而言之，中學英語教學必須營造優(yōu)良的課堂教學氛圍，從而提高學生積極主動的學習心態(tài)。在活躍的教學氛圍過程中，具有非常關鍵的重要性，中學英語教師運用一切可以充足活躍課堂氣氛的方式，帶動學生融入課堂，并堅持不懈“因材施教”，才能實現(xiàn)中學英語教學質的飛躍，展現(xiàn)英語教學上的進步風采。

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