核心素養背景下高中物理生活化教學實施策略

羅鑫

【摘要】物理這門學科與人們生活相關度很高，在高中物理教初中引入大量的概念、定理、實驗都是以生活為基礎展開的。在課堂上開展生活化教學是新時期下物理教學改革發展趨勢，同時也是完善物理教學模式，增強教學效果的重要手段。教師應重視學生實際生活，引導學生從周圍生活中觀察和應用物理知識，以核心素養為背景，提升高中物理生活化教學有效性。

【關鍵字】核心素養;高中物理;生活化教學

前言：

隨著新課改不斷發展與落實，如何更好的培養學生核心素養是目前教育改革的熱議話題。現代教育提倡將生活融入教學中，從學生實際出發成為教師教學中的重要方向，這要求教師既要注重講解基礎物理基礎知識，也應重視提高學生自主學習意識，更重要的是要引導學生能夠學以致用，讓生活化教學深入人心，引導學生用物理的眼界觀察周圍生活，并從生活中發現物理知識的實際妙用，以進一步提升高中生的核心素養。

一、設計生活化導入，培養學生科學精神

整堂課的點睛之筆莫過于在導入階段下功夫，出色的導入不僅能吸引學生注意力轉移到課堂上，而且還能調動學生對物理學科的興趣與熱情，是保障建立高效課堂的重要途徑。教師精心設計教學內容、學生汲取物理知識需要借助物理教材的力量，這要求教師具有梳理教材重點知識點的能力，并在學生已有生活知識引領下，將教材內容和物理生活相互融合，讓富有濃郁生活氣息的課堂導入呈現給學生，激發學生思維活躍度，使學生具有科學嚴謹的精神，使物理課堂教學能達到預期教學目標[1]。

例如，在學習《重力勢能》時，為使學生學習物理的興趣得到有效培養，教師可以在課堂上用一段雪崩的視頻作為課堂導入，并用語言極力渲染：雪花像精靈一樣飄飄灑灑，看著這廣袤無垠的冰天雪地，人們都感受到祥和、平靜、圣潔，這是一種心靈的滌蕩與升華。但是當大量積雪從高處滑下而形成雪崩，你將會感到雪崩帶來驚心動魄的一幕，這種白色恐懼給人們的生命和財產帶來災難。為什么小小的雪花會有如此驚人的破壞力？原因就是它的潛在能量，只要時機成熟，就會通過做功釋放這種能量，這種能量就叫做重力勢能。這樣學生通過教師用課件和語言打造的雙重導入，既讓學生順利掌握動力勢能知識，又讓學生逐步形成科學預防災害的意識。

二、借助生活化情境，提高學生自主能力

在高中物理教學中的情境教學是教師常用的手段，在優質的情境下有利于引發學生學習主動性，進而自主探索和研究物理知識。教師可以在課堂上結合學生已有知識，創設出生動、豐富的生活化情境，使單調的物理知識瞬間轉化為通俗易懂，這樣學生就會有種想要用生活知識解決物理問題的迫切感，將物理教學置于現實生活情境中，從而讓學生在熟悉與活潑的情境中身心愉悅的學習，并循序漸進的發揮學以致用的效果，加強學生對物理課程的認知和掌握程度，繼而引發他們自主學習的欲望。

例如，電路是人們日常接觸較多的，在學習《串聯電路和并聯電路》時，為讓學生教師可以將生活中常用到的小彩燈拿到課堂上，為學生進行演示實驗。教師為學生展示在閉合開關時，小彩燈全部亮起，當斷開開關時，小彩燈就全部熄滅了。教師可以用問題情境活躍學生思維：現在老師要拔掉任意一只小彩燈了，你們能猜想一下其他小彩燈是否還能繼續發光呢？學生都紛紛進行猜想。教師可以接著為學生演示將其中任意一只小彩燈拔掉，其他小彩燈頓時都不亮了。教師再接著為學生演示打開在閉合線路板上的開關，同時亮起兩只燈泡，斷開開關同時熄滅，若把其中一只燈泡拔掉，另外一只仍會發光嗎？接著讓學生猜想。這樣教師借助生活化問題情境讓學生更樂于研究物理電學知識，進而調動其核心素養中的自主探究意識。

三、組織生活化實驗，強化學生創新能力

實驗在物理課堂中的地位很高，也是高中物理教學得以順利開展的關鍵基礎。因此，教師在籌備物理實驗方案過程中運用生活化元素來設計實驗，讓學生在生活化教學中體驗物理實驗的趣味性，可以全身心投入實驗中，提高實驗教學成效。教師應重視將生活內容引入高中物理實驗中，這樣不僅能有助于高中生快速理解和掌握相關物理知識，而且在親歷生活實驗中了解到物理的魅力所在，進而使學生核心素養得到有效培養[2]。

例如，在《摩擦力》學習中，教師可以為學生展示有關摩擦力的生活小實驗，先準備兩個飲料瓶，用紙做一個漏斗，把一個瓶里轉滿大米，另一個瓶子里裝滿綠豆，并將兩個瓶子抖一抖，并用手壓實。然后將兩根筷子分別用力插入兩個瓶子中，第一個裝滿大米的筷子會被牢牢抓住，而相比綠豆的那瓶，筷子就很容易甩掉。教師可以讓學生認真思考，摩擦力在這里究竟起到怎樣的作用呢？教師在進行有趣的實驗時借助生活中常用的物品，不僅能調動學生對摩擦力知識的熱情，而且還極大縮短了生活與物理的距離，讓學生能聯想生活中類似的現象還有很多，并能將這節課學習到知識應用到生活中，繼而強化學生創新能力。

結論：

總之，物理學科知識是源自于生活的，高中物理教師不僅應善于從生活實例中提取素材，將其應用在課堂教學中，更需要讓知識變得生活化，發掘出物理和生活的聯結點，借助課堂導入、生活情境和生活實驗，讓教學真正融入生活中，為學生搭建活潑、開放的教學環境。這樣既能幫助學生把生活帶入課堂，使課堂充滿無限生機與活力，同時又能切實為生活服務，為提高學生核心素養添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李勁松.有效依托高中物理教學發展學生核心素養[J].新課程，2020（24）：34.

[2]李磊.談核心素養視域下的高中物理生活化教學[J].才智，2019（34）：46.