探討小學語文拓展閱讀教學的思路

穆詠青

摘要：在小學階段教學中，語文知識的重要性是無可厚非的。通過語文知識的學習，學生可以有效提高知識水平，還可以從小具有良好的文化素養。在小學語文教學中，教師要采用多元化的手段更好地培養與提升學生的閱讀能力。拓展閱讀教學可以讓學生的語文素質及文化底蘊得到良好的熏陶與提升。通過拓展閱讀教學，學生可以接觸大量的文學作品、國內外名著，讓學生在提高閱讀能力的同時，拓寬自身的知識層面、豐富知識儲備、提高綜合素養，使學生的語文學習更加高效。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀教學;思路探討

引言：一直以來，閱讀教學都是小學語文教學的重難點，其對學生的理解能力和表達能力，以及語文核心素養的培養有重要作用。隨著素質教育的不斷深化，拓展閱讀已成為拓寬學生閱讀渠道、開闊學生視野、豐富其知識儲備的重要途徑，因此，本文以小學語文拓展閱讀教學為主要研究對象，簡要闡述了概念，分析了目前我國小學語文拓展閱讀教學中存在的幾點問題，并提出了針對性的策略。

1開展拓展閱讀教學的重要性

針對當前小學語文教學而言，通過擴展教學能夠調動學生的讀書興趣，學生通過課外閱讀內容能夠豐富自身的知識內容。在當前素質教育理念不斷深入的情況下，教師應該重視課外閱讀內容，并給予足夠的重視，通過課外閱讀去培養學生的學習興趣以及習慣，以此激發學生的學習興趣。拓展閱讀自身具有較強的延伸性，它有利于學生對于知識更好的理解，并幫助學生形成更好的價值觀、思想觀以及人生觀，而且許多課外閱讀內容都有利于幫助消化理解一些復雜的知識，從而幫助學生形成更好的知識體系。而且積極的開展課外閱讀能夠活躍課堂的氣氛，從而使得課堂變得更加開放且靈活，這樣的氣氛符合當前小學生的各項特點，同時還能激發學生的閱讀興趣。

2目前拓展閱讀教學中的問題

2.1不關注閱讀學習

現階段小學語文拓展閱讀教學中，大部分的課堂沒有為學生準備充足的閱讀時間，導致拓展閱讀教學往往只是流于形式，起不到任何積極效果。究其原因，學校給教師下達的教學任務比較繁重，教師倍感壓力，從而布置大量的家庭作業及海量的練習題。在這樣的環境下，學生把所有的時間與精力都用在了作業與習題上，沒有多余時間進行閱讀。此外，由于小學階段的學生還處于孩童階段，沒有建立自己的學習思維與方式，自制能力也相對較弱，在這種情況下，教師如果沒有對學生的閱讀進行拓展與引導，對學生閱讀的進度與現狀也疏于監督，學生的閱讀能力自然達不到有效提升。

2.2缺乏興趣

在小學語文拓展閱讀教學中，通常在安排學生閱讀學習時，由于教師沒有對學生的內心深入了解，學生閱讀的文章及讀物往往都是教師與家長選擇的，這種情況下，學生閱讀的讀物往往與學生內心的需求有所偏差，導致學生對閱讀提不起半點興趣，閱讀效率自然可想而知。

2.3內容不合理

雖然讀物要符合學生的內心需求，但是內容的選擇也是十分重要的。讓學生完全自主地選擇課外讀物時，大部分學生會選擇一些感興趣的笑話及漫畫等，這樣的書籍對學生的知識提升沒有太大好處，學生進行拓展閱讀的革新思想得不到體現，閱讀也就失去了作用和意義。（

2.4閱讀方法不正確

大部分學生在閱讀過程中，為了完成教師布置的學習任務，會將重心放在提高閱讀速度上，這樣會導致文章的中心思想得不到體現，學生無法真正獲得閱讀收益，長此以往還會養成不良的閱讀習慣，對教師開展拓展閱讀產生阻礙，學生的語文水平與閱讀能力也無法提高。

3小學語文拓展閱讀教學的開展策略

3.1圍繞教材內容，充分展開拓展閱讀教學

拓展閱讀教學應以教材內容為中心來展開，而不是隨意盲目地拓展，在閱讀內容的選擇上，教師應該挑選與教材相關聯的文學作品供學生閱讀，以鞏固學生對所學知識的印象。拓展閱讀是對教材的補充和延伸，通過拓展閱讀活動，學生能對教材內容形成更加全面的認識，從而開闊自身的知識面，增加知識儲備，鍛煉自身的閱讀思維，提升對文章的理解能力以及語言表達能力，不斷提高學生的語文核心素養。

3.2抓住學生的興趣，激發學生閱讀熱情

興趣是學生學習的第一動力，小學生的好奇心和學習能力都較強，很容易對學習中所接觸到的新知識產生興趣，只要教師能夠準確抓住學生的興趣并給予適當的教學引導，就能極大程度上激發出學生的學習熱情。因此，在小學語文拓展閱讀教學的過程中，教師要格外注意學生在閱讀中所表現出的興趣點，針對學生感興趣的內容展開拓展閱讀教學活動，從而使拓展閱讀更具個性化和針對性。教師可以根據學生的實際學習情況和閱讀能力為學生提供不同的拓展閱讀材料并安排適當形式的閱讀活動，最大限度地激發學生的閱讀熱情，調動起學生的閱讀積極性，使其能夠在閱讀中自主探究、自主思考，深入地理解文章語言中所流露出的感情，學習文章的語言表達技巧，并將閱讀材料中的優秀語句內化為自己的語言積累，不斷提升自身的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.3豐富閱讀教學的形式，開展多樣化閱讀活動

傳統的閱讀教學形式單一枯燥，很難較長時間地吸引學生的注意力，導致學生的閱讀集中度不夠，不利于培養學生良好的閱讀習慣。因此，在進行小學語文拓展閱讀教學時，教師要創新拓展閱讀教學的形式，借助豐富的教學資源來開展多樣化、趣味性的閱讀活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，調動其閱讀積極性，讓學生沉浸于拓展閱讀活動之中，深入感受閱讀的魅力。

結束語：總之，本文主要從貼近教材內容展開拓展閱讀教學、抓住學生的興趣以激發其閱讀熱情、豐富閱讀教學的形式三個方面針對性地闡述了優化小學語文拓展閱讀教學的具體策略，希望通過本文的研究能夠打開小學語文教師在閱讀教學方面的工作思路，創新拓展閱讀教學活動，激發學生的閱讀熱情，培養學生良好的閱讀思維，逐步提高其閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生的語文核心素養。

參考文獻

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