趣味田徑訓(xùn)練在小學(xué)高段體育教學(xué)中的實(shí)施策略

史榮新

【摘要】田徑運(yùn)動(dòng)是體育課中重要的組成部分，田徑訓(xùn)練是良好實(shí)施和開展田徑教學(xué)的重要方式，但同時(shí)也具有一定的無趣感。尤其對于活潑好動(dòng)的高段小學(xué)生而言，吸引力較弱。為了讓其熱情、認(rèn)真的參與到田徑訓(xùn)練中，教師可以豐富訓(xùn)練方式，或是借助趣味游戲等開展田徑訓(xùn)練。不僅能夠營造愉快的訓(xùn)練范圍，讓高段小學(xué)生積極參與田徑訓(xùn)練，還能在潛移默化中增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，讓其田徑運(yùn)動(dòng)能力、水平等明顯提高。本文對趣味田徑訓(xùn)練在小學(xué)高段體育教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;高段;趣味田徑訓(xùn)練;實(shí)施策略

前言：

在小學(xué)高段體育教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法開展田徑訓(xùn)練，不僅能夠有效解決田徑訓(xùn)練過于枯燥的問題，有效吸引小學(xué)生積極參與田徑訓(xùn)練，同時(shí)會(huì)有效增強(qiáng)其體質(zhì)，提升其綜合素質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，教師要注重以小學(xué)生為中心，應(yīng)用其喜歡的游戲、故事等設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，或是從其運(yùn)動(dòng)感受、發(fā)展需求的角度出發(fā)，開展多樣化的田徑訓(xùn)練。不僅能夠達(dá)到增添田徑訓(xùn)練趣味性的目的，讓教學(xué)質(zhì)量明顯提高，還能夠讓高段小學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)和體育，讓其全身心參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

一、借助趣味游戲，開展長跑訓(xùn)練

隨著素質(zhì)教育的不斷開展，對小學(xué)生的身體素質(zhì)也更加重視。體育課的增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的課程，但在實(shí)際教學(xué)中一些小學(xué)生的體育意識(shí)欠佳，對體育運(yùn)動(dòng)往往不夠重視，而對游戲情有獨(dú)鐘。尤其是跑步類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有一定的枯燥感，而且需要小學(xué)生付出較多努力和體力，一些高年段小學(xué)生的參與熱情較低。不僅會(huì)影響其增強(qiáng)體質(zhì)，還會(huì)直接影響訓(xùn)練教學(xué)有效性提高。鑒于此，教師可以調(diào)整教學(xué)理念，以寓教于樂的理念開展跑步訓(xùn)練，既能夠滿足高年段小學(xué)生喜歡玩游戲的心理，還能夠讓其積極熱情的參與田徑訓(xùn)練，有效增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

如，“貼膏藥”的體育游戲，是讓小學(xué)生先圍成一個(gè)圓圈，再由兩名小學(xué)生圍繞圓圈展開追逐游戲。當(dāng)扮演“膏藥”的小學(xué)生體力消耗較大時(shí)，可以隨時(shí)站在圓圈中任一同學(xué)的身后，讓此名同學(xué)代替其繼續(xù)參與游戲。倘若被追逐的小學(xué)生追到，就要由扮演“膏藥”的小學(xué)生與追逐者互換身份，繼續(xù)開展游戲。在游戲中，會(huì)有效激發(fā)小學(xué)生的跑步意識(shí)，促使其積極參與跑步訓(xùn)練。教師可以將此游戲融入到“長跑”訓(xùn)練中，會(huì)有效激勵(lì)小學(xué)生積極參與訓(xùn)練。不僅會(huì)在潛移默化中提高長跑訓(xùn)練效率，還能夠使小學(xué)生肺活量明顯增強(qiáng)，讓其長跑速度、身體耐力等得到更好培養(yǎng)。

二、考慮小學(xué)生感受，靈活開展訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)包含長跑、短跑、接力跑、跨欄跑、障礙跑等多種項(xiàng)目，但單一的開展田徑訓(xùn)練，勢必會(huì)增加訓(xùn)練的枯燥感，影響田徑訓(xùn)練質(zhì)量。而且，每名小學(xué)生的體質(zhì)各不相同，面對同一強(qiáng)度的田徑訓(xùn)練，難免會(huì)使一些小學(xué)生有較大的壓力，從而對田徑訓(xùn)練失去信心，也會(huì)有一些小學(xué)生體質(zhì)較好，并不能在田徑訓(xùn)練中充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，阻礙其進(jìn)一步發(fā)展。而且，容易使小學(xué)生產(chǎn)生無趣感。鑒于此，教師可以優(yōu)化田徑訓(xùn)練，更加重視小學(xué)生的實(shí)際感受，豐富田徑訓(xùn)練課程，并以自選訓(xùn)練模式為主推進(jìn)田徑訓(xùn)練教學(xué)。不僅能夠提高田徑訓(xùn)練的趣味性，還能夠使田徑訓(xùn)練良好滿足小學(xué)生的身體需求，讓其更積極參與到訓(xùn)練中。

如，教師可以設(shè)計(jì)多種強(qiáng)度的田徑訓(xùn)練。以“跑步”類田徑運(yùn)動(dòng)為例，教師可以將短跑、接力跑、長跑的體育訓(xùn)練同時(shí)融入到訓(xùn)練教學(xué)中，并讓小學(xué)生根據(jù)自己的體能情況自主決定所要參加的訓(xùn)練項(xiàng)目。或者，教師也可以在訓(xùn)練強(qiáng)度上靈活設(shè)計(jì)。如，在開展“接力跑”訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)“100米接力”、“200米接力”或是“400米接力”三種訓(xùn)練模式，讓小學(xué)生根據(jù)自身體力選擇所要參加的訓(xùn)練活動(dòng)。以此，不僅會(huì)有效減輕小學(xué)生的心理壓力，讓其愉快的參與到田徑訓(xùn)練中，還能夠良好滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，使其積極認(rèn)真的參與到訓(xùn)練中，從而有效促進(jìn)田徑訓(xùn)練質(zhì)量提高。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，活躍訓(xùn)練氛圍

田徑訓(xùn)練對高段小學(xué)生而言，無疑是枯燥而無趣的。教學(xué)中，教師除了利用游戲、豐富訓(xùn)練方式等方式提高訓(xùn)練的趣味性，還可以通過創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境的方式開展田徑訓(xùn)練。而且，教師要做好課前準(zhǔn)備，可以適當(dāng)應(yīng)用一些趣味道具，讓小學(xué)生以全新的身份融入到田徑訓(xùn)練中，快速活躍訓(xùn)練氛圍。既能夠讓小學(xué)生擁有愉悅的感受，還能夠讓其田徑水平明顯提高。喜歡動(dòng)漫故事是小學(xué)生普遍的特征，教師可以結(jié)合有趣的動(dòng)漫故事創(chuàng)編教學(xué)情境，會(huì)收獲理想的訓(xùn)練效果。

如，在“短跑”訓(xùn)練課中，教師可以先引入故事：“一天，森林中的動(dòng)物不滿一直讓老虎擔(dān)任大王，于是提議通過跑步比賽的方式重新競選森林之王。哪個(gè)動(dòng)物能夠以最快速度從甲地到乙地，就可以取勝并擔(dān)任森林之王。”。然后，再將課前準(zhǔn)備的猴子、獅子、鴕鳥等頭飾發(fā)給小學(xué)生。先讓其五到十人一組，在小組內(nèi)競選獲勝者，再讓不同獲勝者進(jìn)行第二輪競選，評(píng)比出最終獲勝者。通過創(chuàng)設(shè)趣味的情境，會(huì)有效使小學(xué)生積極參與到短跑訓(xùn)練中快速提高其跑步速度，并讓田徑訓(xùn)練高效開展。

總結(jié)：

趣味田徑訓(xùn)練相比傳統(tǒng)機(jī)械開展訓(xùn)練有極大的優(yōu)勢，不僅能夠讓小學(xué)高段小學(xué)生積極參與田徑訓(xùn)練，擁有愉快的體驗(yàn)，還能夠有效激發(fā)其主動(dòng)意識(shí)，不斷提高田徑水平。教學(xué)中，教師可以圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)趣味的體育游戲，也可以從小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受、體質(zhì)等角度出發(fā)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容和方式，或是創(chuàng)設(shè)趣味的動(dòng)漫情境，開展趣味田徑訓(xùn)練，會(huì)使田徑訓(xùn)練成效明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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