闡述小學(xué)體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)活動(dòng)的融入研究

宗琦偉

【摘要】在我國(guó)經(jīng)歷數(shù)千年的發(fā)展歷程中，積累與沉淀了豐富的以各族勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶所形成的民族文化與體育項(xiàng)目。這些都能成為現(xiàn)代教育的寶貴資源。很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都具有趣味性，以游戲的形式呈現(xiàn)。這樣的特點(diǎn)為小學(xué)體育教師進(jìn)行教育創(chuàng)新提供了更多思路。尋找民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與小學(xué)體育之間的契合點(diǎn)成為了小學(xué)體育教師所面臨的新課題。本文就民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;民族傳統(tǒng);教學(xué)研究

引言

當(dāng)前，在社會(huì)建設(shè)體系逐漸趨于完善的背景下，對(duì)于民族文化的重視程度也有所提升，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為民族文化體系的一項(xiàng)分支，其具有獨(dú)特的魅力，將其與現(xiàn)代小學(xué)體育教育相結(jié)合能使得體育教學(xué)內(nèi)容與形勢(shì)更加豐富，滿足小學(xué)生的體育鍛煉需求。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該從自身的角度對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育作用形成清楚的認(rèn)知，并能在實(shí)際的教學(xué)中合理融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、學(xué)體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)活動(dòng)的意義

民族傳統(tǒng)體育通過(guò)小學(xué)體育課程來(lái)呈現(xiàn)是一種文明的象征，對(duì)于文化的傳承具有特殊的作用，把民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校課程體系進(jìn)行結(jié)合之后則可以實(shí)現(xiàn)傳授內(nèi)容的全員化，而非單一的，這也就徹底改變了民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)的單一教學(xué)模式，從而可以更好、全面的、規(guī)范化的進(jìn)行對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)企業(yè)文化的了解與學(xué)習(xí)，使民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化能夠世代相傳，增加了其在人民群眾中傳播的效果。并且也可以使他們了解到西方體育文明、中華民族傳統(tǒng)教育的差異，以此提高他們的榮譽(yù)感和自尊心。民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園還能夠使其自身更為規(guī)范化發(fā)展，大大地推進(jìn)其教育系統(tǒng)化和科學(xué)化的發(fā)展步伐。

二、小學(xué)體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)活動(dòng)的策略

（一）根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)向課堂融入豐富化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

要想使小學(xué)生能通過(guò)體育課堂對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形成興趣，并樂(lè)于傳承民族傳統(tǒng)文化，僅僅憑借教師的講解與示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及體育運(yùn)動(dòng)能力，教師可以從多個(gè)渠道收集多樣化的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。不同的學(xué)生其體育興趣愛(ài)好也存在較強(qiáng)的差異性教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇喜歡的項(xiàng)目，形成興趣小組，教師分別為每個(gè)小組提供技術(shù)指導(dǎo)。

例如，有些學(xué)生喜歡踩高蹺這個(gè)項(xiàng)目，在保證學(xué)生安全的前提下，教師可以組織其進(jìn)行踩高蹺的合作練習(xí);有些學(xué)生比較樂(lè)于參與踢毽活動(dòng)，教師可以向其傳授幾種花式踢毽的方法，或者為學(xué)生播放一些花式踢毽的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿;有些學(xué)生喜歡陀螺，教師可以為其提供較大的場(chǎng)地，進(jìn)行打陀螺練習(xí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生參與各種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的狀態(tài)，挖掘?qū)W生的體育潛能，為后續(xù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù).這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生在參與豐富化的體育活動(dòng)中收獲樂(lè)趣，感受體育的魅力。

（二）將體育教學(xué)內(nèi)容與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)融合

很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅具有娛樂(lè)性，同時(shí)也具備了對(duì)學(xué)生思想觀念起教育作用的體育教育價(jià)值.這就使得民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂中發(fā)揮重要的作用。因此，在提倡傳承傳統(tǒng)文化的教育背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)該嘗試尋找這門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之間的契合點(diǎn)，從而使二者能夠有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其教育合力。值得注意的是教師不僅應(yīng)該考慮民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與體育教學(xué)目標(biāo)之間的契合性，也應(yīng)該重視其與小學(xué)生年齡特點(diǎn)之間是否相符。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些力量訓(xùn)練時(shí)，可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行拔河。拔河這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅需要學(xué)生能夠懂得運(yùn)用力量，還需要同一隊(duì)伍的隊(duì)員之間互相合作。教師可以在班級(jí)中對(duì)學(xué)生實(shí)施小組劃分，讓小組之間進(jìn)行拔河，教師需要為學(xué)生講解在拔河中應(yīng)該如何發(fā)力，彼此之間應(yīng)該如何配合，以及拔河的技巧等。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生得到運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉，還能使其對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）積極開(kāi)展以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主體的競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生其具有較強(qiáng)的好勝心，這是其鮮明的年齡特點(diǎn)。因此，在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育課堂中得以應(yīng)用的教學(xué)背景下，教師可以積極為學(xué)生開(kāi)展以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主的競(jìng)賽活動(dòng)。值得注意的是教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到比賽的名次并不是最重要的，重要的是應(yīng)該在參與比賽中提高自身的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，并能逐漸形成終身體育精神。

例如，教師可以為學(xué)生組織拔河比賽給予每個(gè)小組一定的自主訓(xùn)練與討論的時(shí)間和空間，學(xué)生可以研究戰(zhàn)術(shù)，做好充分的參賽準(zhǔn)備。在正式比賽中，教師可以讓其他沒(méi)有參與當(dāng)場(chǎng)比賽的學(xué)生做裁判，每場(chǎng)比賽結(jié)束后，都由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可以為比賽勝出的學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品等。另外，教師也可以讓學(xué)生在課后從網(wǎng)絡(luò)中或者與父母交流，收集一些民族傳統(tǒng)游戲在課堂中共同分享。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了小學(xué)體育發(fā)展的新方向，使得學(xué)生能夠接收到更加多樣化的體育教育。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)向課堂融入豐富化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;將體育教學(xué)內(nèi)容與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主體的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)的一系列研究，從而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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