提高中職思政教學(xué)有效性的有效方法

阿卜杜艾尼·麥提圖爾蓀

【摘要】思政教育的推行離不開教職工的努力，而思政教育的成功進行，往往離不開多樣化的教學(xué)形式。因此，為了能夠?qū)χ新毸颊虒W(xué)的有效性進行提升，教師可以在教學(xué)的過程中，根據(jù)自己對于學(xué)生思維模式的把握，以多元的形式，對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，這將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠關(guān)注思政方面的內(nèi)容。本文圍繞提高中職思政教學(xué)有效性的有效方法展開論述，希望對中職一線教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;思政教學(xué);有效性;提高;方法

前言：

對于中職生而言，他們在進行中職學(xué)習(xí)時，往往不僅需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要把握思政教學(xué)的內(nèi)容。因此，在推進中職教學(xué)時，教師可以關(guān)注學(xué)生的基本學(xué)情，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，對學(xué)生的思維方式進行一定的影響，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，教師還可以關(guān)注教學(xué)的有效性，以趣味教學(xué)的方式，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將有助于構(gòu)建高品質(zhì)課堂。

一、推進主題班會

教師在開展中職教學(xué)活動時，往往會發(fā)現(xiàn)中職生身上存在著類似的問題。為了能夠?qū)W(xué)生的共性問題進行集中解決，教師可以考慮對主題班會的形式進行應(yīng)用，以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，予以學(xué)生一定的問題思考角度，這將有助于對思政教學(xué)的有效性進行提升。同時，在主題班會上，教師還可以注重學(xué)生對于個人觀點的表述，使得學(xué)生能夠參與其中，實現(xiàn)對于思政所學(xué)內(nèi)容的把握。

例如，教師可以以“如何應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力”作為主題班會的主旨，并且圍繞著這一主題開展后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。首先，教師可以從客觀的角度出發(fā)，講述“學(xué)業(yè)壓力”是學(xué)生在成長道路上的必經(jīng)之路，因而鼓勵學(xué)生以平和的心態(tài)看待，并且以妥善的方式對其進行處理。接著，教師可以講述自己在學(xué)生階段，是通過怎樣的方式，對不良情緒進行疏導(dǎo)的，以對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，鼓舞學(xué)生在遇到困難時，能夠積極的進行應(yīng)對。對于部分學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)時，往往能夠表現(xiàn)出積極樂觀的狀態(tài)，并且能夠積極的應(yīng)對自己在學(xué)習(xí)中的問題，因而教師可以邀請他們就自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ虼耍處熌軌蚪柚谠摲N教學(xué)方式，對良好的教學(xué)氛圍進行營造，并且嘗試為主題班會融入更為豐富的內(nèi)容，這將有助于實現(xiàn)每一位學(xué)生個體思政學(xué)習(xí)效果的提升。

二、解決學(xué)生心理問題

對于大部分學(xué)生來說，他們并不會主動的對個人的想法進行表述，因而當(dāng)他們遇到心理問題時，往往并不能夠妥善的對其進行解決。針對這一情況，教師可以在推進思政教育時，對其進行一定的關(guān)注，并且采用一對一的方式，以溫和的語氣同其進行交流，使得學(xué)生能夠愿意打開心扉，對個人的想法進行表述。而教師也可以根據(jù)自己的人生經(jīng)驗，予以其一些切實可行的建議，供其進行參考，以對問題進行妥善的解決。

例如，當(dāng)學(xué)生因為考試的失利而出現(xiàn)消極生活的狀態(tài)時，教師可以同其進行私密地對話，以對學(xué)生的不良情緒進行開導(dǎo)，這將有助于推進思政教育的進行。首先，教師可以關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)以及最近遇到的麻煩，表達對于學(xué)生的重視，使得學(xué)生能夠放下戒心，對個人的想法進行講述。接著，教師可以作為一位聆聽者，充分地尊重學(xué)生的想法，并且耐心地對學(xué)生的表達進行聆聽。然后，教師可以根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，予以其一些切實可行的建議，使其能夠?qū)Σ涣记榫w進行擺脫，以更好地幫助學(xué)生以積極樂觀的生活態(tài)度，面對生活中的挫折。最后，教師可以表達自己對于學(xué)生的美好祝愿，并且表達自己的善意，表示自己可以隨時作為學(xué)生的聆聽者，為學(xué)生解決問題，以獲得學(xué)生的信任。因此，教師能夠在解決學(xué)生心理問題時，實現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、舉辦多樣化戶外活動

對于中職生而言，他們需要在密閉的教室中進行高壓的學(xué)習(xí)，因而他們常常會遇到一些心理上的問題。為了能夠推進思政教育，教師可以嘗試舉辦多樣化的戶外活動，使得學(xué)生能夠偶爾的進行室外活動，以放松身心。如此，教師能夠以溫和的方式，對學(xué)生的心態(tài)進行放松，實現(xiàn)對于學(xué)生心理問題的預(yù)防。

例如，教師可以選擇將接力跑作為戶外活動的項目之一，并且邀請全班學(xué)生參加。教師可以將全班學(xué)生分為兩組，使其按照本組自己的安排，進行接力跑順序的調(diào)整。隨后，教師可以對學(xué)生進行加油吶喊，對比賽的氛圍進行營造，使得每一位學(xué)生都可以暫時的忘卻學(xué)業(yè)的壓力，而是全身心的享受接力跑的過程。除了接力跑，教師還可以選擇團體跳繩的方式，鼓勵學(xué)生應(yīng)用團隊協(xié)作能力參與其中，以幫助學(xué)生感受集體的氛圍。而學(xué)生能夠在參與戶外活動時，感受集體合作的重要性，和參與其中的樂趣。因此，學(xué)生在遇到問題時，往往能夠意識到團隊的重要性，并且愿意積極主動的對個人的想法進行講述。借此，教師能夠?qū)W(xué)生之后處理問題的方式進行一定的影響，也能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)對生活中的問題，這將有助于對學(xué)生的心理壓力進行緩解，也將有助于提高思政教育的有效性。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展中職思政教學(xué)活動的過程中，可以推進主題班會，并且圍繞著思政教育的主題，向?qū)W生進行具體的介紹，以幫助學(xué)生加強對于思政教育內(nèi)容的把握;可以對學(xué)生的心理問題進行一定的解決，以幫助學(xué)生更好的成長，這將有助于個體的健康發(fā)展;也可以舉行多樣化的戶外活動，并且引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以更好的對學(xué)生的心理狀態(tài)進行調(diào)整，這對于加強思政教育的有效性有著重要的意義。

參考文獻：

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