初中語文教學中探究性教學方法的應用研究

趙娟英

【摘要】 初中語文教育對于學生的語文綜合素質提升是起著極為重要的作用。而語文教師是初中學生時期所能夠接受到語文教育的重要途徑。可以說，初中語文教師對于初中學生的語文教育以及未來文學素養的提高是起主要作用。因此初中語文教師必須要重視對于學生語文的教育。為了進一步提高初中生的課堂效率，語文教師的課堂教學方式應該與時俱進，也要積極探索改革自己的教學方式，可以適當采用探究性的教學方式來進一步的。增強學生對于課堂的參與感，讓學生能夠成為課堂的主人，從而使學生對于語文學習的興趣進一步增強，本文主要探討初中語文教學中探究性教學方法的應用研究。

【關鍵詞】初中語文教學 探究性教學方法 應用研究

【正文】作為一門語言學科，語文的學習突破是由量變到質變的。學生由平時學習，日常觀察以及通過各種方式所積累到的語文經驗，從而完成自己對于語文這門學科的學習突破。因此，要想保證學生能有優異的語文成績，不僅要在課堂上多下工夫，也要激發起他們在課后主動探尋語文知識的學習興趣，所以教師就要在課堂上對于這方面讓學生多加引導。而探究性教學方式就可以極大鼓勵學生這種學習興趣。因此，初中語文教師要在平時的語文課堂上多使用這種教學方式來教育學生。

一、分析當前初中語文的教育狀況

1.1初中語文教師的教育理念出現問題

當前，由于初中生面臨著中考這一重大考試的壓力，很多初中語文教師在教學理念上就難免有失偏頗。有部分教師覺得漢語作為我們的母語。教學生在進行學習時，只需要注重日常的積累和課外書的閱讀即可，對于課上的教學并不重視。但是，課堂上的教學對于學生而言，是給予他們一個系統的學習語文的方式，并且教會他們如何運用正確的邏輯思維來看待與語文學習。因此，如果缺少了課上教學，對于學生而言，他們就會難以掌握對于語文學習的方法，從而對日常生活中繁雜的語文知識點無從下手，沒有辦法及時歸納成自己的知識點。而也有部分教師存在著過于重視語文這一學科的現象這類教師往往會占用學生的自習課時間或者是其他科目的時間來進行語文的教學。

1.2初中語文教師的教育問題出現問題

當前有部分教師在語文課上對于語文試卷的講解，尤其是閱讀題目的講解，往往只是照本宣科，依照參考答案要求學生將氣一字不差的抄下來。既不會對大多數學生在答題時存在的問題進行講解并予以糾正，也不會組織學生進行新的練習，從而能夠讓學生將課堂上掌握講解的知識點掌握，反而是一味地讓學生死記硬背，套用所謂的答題模式。有些教師覺得，要想提高成績，就必須要加大練習的數量，因此，他們往往會給學生留下大量的習題和作業。然而，由于語文的習題通常來說字數較多，對于學生而言，完成的難度較大，時間很長，因此學生就會出現完不成作業的現象。然后，如果因為學生沒有完成作業的情況，教師會對學生進行批評教育，這樣就會導致學生對語文學習產生厭惡之情。從而成績落后，產生惡性循環。

二、初中語文教學中探究性教學方法的應用策略

2.1教師在設計探究性教學時，要注意做到形式活潑

初中生思維活躍、敏捷，對于新鮮事物有著極其強烈的興趣和好奇心。且初中生能維持到注意力時間較長。因此，如果能夠正確利用學生的好奇心就能夠將其轉變為學習熱情。而學生的學習熱情，可以說是能夠推動他們關注課程，積極動腦、發揮想象和創造的重要動力。因此，教師在教學設計的實施方案設計上，應該力求活動形式的多樣化和方法的靈活性，通過吸引起學生的好奇心，進而讓學生產生學習熱情并激發起學生參與課堂的欲望。

2.2教師要引導學生探究如何運用在課堂上學到的知識來進行探究

進行探究性教學，要立足于教材，從課本上出發引導學生利用在課堂上學習的知識來進行探究。

例如在人教版八年級語文上冊第一單元教學過程中，教師可以先為學生講解前兩篇文章是如何將一則新聞完整而準確地表述出來的。在進行第三課《飛天凌空》的學習時，教師可以先給學生展示關于這篇文章的原始材料，然后讓學生用30分鐘或40分鐘的時間來自己試著運用在前兩節課學到的關于新聞寫作的知識點來進行這篇文章的寫作。然后教師可以讓學生將自己所寫的文章與教材上的文章進行對比，反思自己有哪些優點和不足。最后教師選擇一兩篇典型的學生文章來進行講解。并在統一分析完所有學生應該注意的問題后，讓學生對自己的文章進行修改。這樣進行教學，可以使學生更大程度上的成為課堂的主人。

2.3聯系生活實際讓學生能夠“有話可說”

要想能夠讓學生進行持續的探究性學習，那么所采選取的內容就必須是學生在日常生活中能夠接觸得到的。

例如在人教版初中語文八年級上冊第五單元第19課《蟬》的教學過程中，教師要明確這篇課文所講述的就是蟬這種生物的生活習性。而對于這種生物還是孩子的初中生們往往會有很多話能說，他們可能會更加了解這種昆蟲的習性。因此在課文的開始講述前，教師可以先邀請班級里的幾位同學，講述一下他們眼中的蟬或者其他昆蟲的生活習性。在學習完這篇課文后，教師可以鼓勵學生去繼續探究他們日常生活中能接觸到的昆蟲的習性。然后讓他們整理成觀察日記交上來。以此來鍛煉學生的科學思維能力和書面表達能力。

【結束語】

研究性教學是一種逐步發展的創新性的教學方式。這就決定了在此過程中，教師一定要注意每個環節、每個方面的教學計劃實施。在此過程中，教師首先要確保設計探究性教學的教學計劃，一定要形式活潑、內容新穎。然后教師在課堂上要能夠引導學生利用他們所學的知識來進行探究，并結合生活實際進行讓學生能夠進行持續性的探究學習。

【參考文獻】

[1]劉新祥.初中語文教學中探究性教學方法的應用研究[J]甘肅教育，2021（51-53）