普通高中生物教學滲透生涯規劃教育案例分析

李桂君

【摘要】隨著新課標的改革與發展，高中生物教學，對于學生未來的職業規劃起到重要的作用。目前，我國高中生物在教學的過程中，要進一步推進改革與創新，有效的結合實際案例，讓學生從課本理論知識中找到未來的學習發展方向，為學習樹立遠大的職業目標。本文就是基于普通高中生物教學滲透生涯規劃進行研究，通過具體案例進行分析，加強高中生物教學職業生涯的滲透教育，為高中生規劃未來職業生涯打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高中生物;職業生涯規劃;教學案例

引言：高中，是學生明確自己的職業規劃，確定自己未來的發展方向的重要時期。高中生物作為高中的必修學科，要發揮其學科的作用，讓學生了解生物科學未來的就業渠道和工作方向，在學科知識的學習和應用中滲透職業規劃。目前，隨著素質教育的推進，我國高中生物教學，已經提高了滲透生涯規劃教育的重視程度。但在實際教學的過程中，教學效果不理想，滲透職業生涯教育工作落實不到位，在具體教學的過程中還存在著一些問題。為了進一步提高生物教學滲透生涯規劃的教學效率，加強生物學科對學生未來職業生涯規劃的影響力，提出了以下優化建議。

一、了解生物學科知識，引導職業發展方向

生物學科課本中的知識多為理論知識，學習起來比較抽象，很多學生在學習的過程中不知道為什么要學習？生物科學對我們生活有什么影響？生物科學的學習對我有什么幫助？因此學習起來比較被動，缺少學習的目標。在生物教學的過程中，班主任可以有效的結合生物學科知識，加強學生對生物科學的了解，引導學生職業發展的方向。

例如：在學習植物生命活動調節的過程中，在收割的過程中，讓學生了解植物生長的過程，了解植物生長調節素的使用。老師根據課堂學習的內容展開了主題研討會，讓學生思考生物科學在日常生活中的應用。本節課程章節的知識，對于我們日常生產生活中的哪些方面有幫助？促進了哪些企業的發展？這一生物學理論的研究促進了哪些行業的發展？學生在研究探討中得出，植物生長調節素廣泛的應用在我國農業生產領域，促進了我國糧食蔬菜等植物的豐產增收。很多農業科研中心和農業研究所，一直專注于植物生物學的研究，為了給居民帶來更好的生活條件。通過課程的研討，學生們了解了生物科學的重要性。提高了生物學課學習的興趣，有些同學把生物研究當做未來的職業發展規劃，促進我國生物行業的發展。

二、利用情境式教學法，增加學生職業體驗

情境式教學法，是在教育改革背景下，科技信息發展的產物。通過為學生有機的搭建情景環境，融入情景氛圍，完成生物教學的目的。這樣的教學方法有利于加強學生的體驗，廣泛的應用到高中生物滲透生涯規劃在教育課程中。

例如：在進行高中生物必修1“植物有效成分提取”的過程中，教師可以搭建情景背景，模擬生物實驗室，讓學生進行體驗式教學。以提取植物芳香油為主要教學任務，讓學生在模擬實驗室中，掌握提取步驟和提取方法。在進行植物芳香油的提取實驗過程中，要讓學生熟練的掌握“生物實驗室基本安全規則”“生物實驗室常用的國際單位”，教師通過引導的方式，監督學生要按操作步驟規定，完成植物芳香油的提取工作。學生在成分提取的過程中，通過自己動手操作，掌握了操作的規范，了解了實驗提取的步驟，掌握了這一職業的特點。很多學生表示，生物實驗室的科學性，嚴謹性和規范性，是他非常喜歡的，未來他也想做一名生物的科研人員。有的同學表示，由于自己經常粗心大意，在生物實驗的過程中容易出錯，以后一定要改掉這個毛病。高中生物教師有效的利用情境的教學法，讓學生深入職業內部進行體驗，了解具體的操作方法和步驟，提高了學生對職業的認識，使高中生物的滲透生涯規劃教育工作進一步落實。

三、聯系生活實際，提供職業生涯規劃知識

職業生涯規劃離不開生活實際，未來的工作也是面向生活，面向社會的。因此高中生物教師在進行滲透教育的過程中，要從生活實際出發，讓學生對生物科學的職業生涯有具體的認識。了解和生物學科相關的領域，使職業生涯規劃更加具體。

例如：在學習DNA重組技術，基因工程的過程中，為了讓學生了解生物科學知識的具體應用，以及和生活之間的內在聯系。生物教師將生物學知識結合到生活實際，通過多媒體設備為學生播放，生物科學在生活實際中的應用。包括生物制藥，生物疫苗，讓學生了解生物學研究的重要性。教師舉例說明利用生物學技術將大腸桿菌合成人胰島素，控制了糖尿病人的血糖，為我國醫學事業作出貢獻。舉例說明我國新冠滅活疫苗的研究依據和生物學原理，讓學生對生物學科知識有了具體的掌握，讓學生明白了職業發展方向。

結語：有效的利用高中生物學科知識，滲透學生的職業規劃方向，讓學生樹立未來的發展目標，明確大學的專業方向，為未來的工作和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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