探究如何提高小學語文課堂教學效率

溫亞麗

【摘要】要想在現階段的小學語文的教學過程當中提高教學的有效性，就需要老師轉變以往的教學觀念，對教學方式進行創新，利用全新的教學理念和教學方式進行新型的課堂教學，并且要在具體的時間過程當中。堅持對教育有效性的探索，做到既要豐富課堂的教學內容，還要時刻關注教學效率，充分調動學生學習的主動性，提高課堂學習有效性。

【關鍵詞】小學語文;教學有效性;教學策略

引言

小學語文的學科重要性不言自明，因此，要加強小學語文的教學實踐工作，首先要進一步加強其教學尤其是課堂教學的創新，為推動小學語文教學事業的高質量發展助力。新課程改革大環境下，小學語文教學面臨著新的機遇和挑戰，如何積極順應教育的新發展，落實好小學語文教學課改任務至關重要。為此，充分認知小學語文課堂教學創新的重要價值，可為有效解決小學語文教學實踐中的主要矛盾夯實理論基礎?；诖?，本文對加強小學語文課堂教學這一問題展開以下探析。

一、小學語文教學課堂的現狀

（一）教學方式運用的不恰當

在當前小學語文教學中，教學模式相對單一，學生長期處于被動的學習狀態下，學生很難根據個人思想情感對語文教學內容加以解讀。從小學語文老師的教學方式來說，大多數語文老師的教學方式都在盲目地進行模仿，不深入挖掘文章的內涵和實質，從而無法體現出學生個人的真實感受。再加上教學環境和教學條件的一些原因，大多數老師認為利用多媒體技術能夠提高教學水平，但是過于依賴多媒體教學反而忽略了對學生思維的培養，過多的教學形式化阻礙了學生對于語言的學習能力和感悟能力。并且受到傳統教學思維的影響，老師在教學活動中會認為只需要完成理論知識的講解，學生就可以掌握更清晰全面的知識，從而取得良好的考試成績。但是學生對于知識的理解并不深入，在考試過程中只能夠生搬硬套地完成知識的解讀，很少學生能夠對知識靈活運用。

（二）教學模板的生搬硬套

老師為了完成教學任務，對學生和班級的情況不做詳細的了解，只為了完成自己的教學任務。在教學的課堂上采用的教學方法也過于單一和陳舊，每節課的內容都大致相同，都是對生詞生字的認識、對課文的閱讀等，老師對課文的內容或者段落含義的講解大多數是走個過場，很多細節講得都不到位，沒有達到實質性的語言學習。雖然老師目前已經意識到傳統教學模式存在不足，開始采用游戲化教學、分層化教學設計教學活動，但是受到傳統教學思維的影響，教師在采取創新教學模式時仍然未脫離傳統教學思路，仍然讓學生以課本為依據展開學習，教學模式的創新只注重外在，并未得到全方面地創新，導致教學創新僅僅停留于外在形式。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）構建愉悅的教學氛圍，激發學生內在學習動力

要提高小學語文教學有效率，首先要提高學生的課堂參與有效率，只有學生參與到教學中才能跟上教學節奏，在教師的引導下逐步掌握教學內容，如果學生的注意力無法集中在課堂中，課堂參與率較低，就會遺漏知識點，無法將知識串聯起來，從而導致教學效率不高，因此教師要注重提高學生的課堂參與率。小學階段的學生的內在學習動力以興趣為主，只有提高學生對課堂內容的興趣，才能調動學生的注意力，使其自發地將注意力集中的課堂上，因此教師應注重采用多樣性教學方式開展教學，構建愉悅的教學氛圍，激發學生的內在學習動力，為構建高效課堂奠定基礎。例如，在《白樺》的課堂導入環節中，教師可使用多媒體課件創設教學情境導入新課，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。如教師可使用多媒體課件播放白樺的圖片，并提出問題“同學們知道這是什么樹嗎？”激發學生討論的興趣，使學生能踴躍回答問題，從而營造良好的教學氛圍，之后教師可在學生興趣高昂的時候引入新課。

（二）應用合作探究教學模式，培養學生的自主學習能力

要提高小學語文課堂的教學有效性，最主要的就是培養學生的自主學習能力及學習的自主性，只有學生的自主學習能力、思維能力及學習的自主性得到提高，才能更深入探究教學內容，形成自己的學習方式，從而提高學習效率及課堂教學的效率。但是目前還有部分教師在教學中過于注重學生語文知識的掌握程度，忽略對學生自主思考和學習能力的培養。從學生的角度來說，知識掌握能力和自主探究能力同樣重要，如果只注重學生的知識掌握程度，忽視學生的自主探究能力，就會導致學生對教師產生較大的依賴性，喪失自主學習的能力，發展受到限制，對學生全方面的發展并不有利。因此，教師在教學中要注重使用多樣性的教學方式培養學生的自主探究能力，提高學生對學習語文的興趣和愛好。在教學中教師可使用合作探究教學模式進行教學，讓學生在與他人交流過程中碰撞思維，拓展思維，學會從不同的角度看待問題，以此不斷提高學習的自主性和自主學習能力。

（三）設計隨堂訓練任務，促進學生對新知的內化吸收

小學語文課堂教學追求的是引導學生學以致用，以往教師通常會在語文教學結束后給學生布置大量的習題作業，不但加重了學生的學習負擔，而且難以收到理想的拓展訓練效果，長此以往，學生的語言綜合性運用能力以及自主學習意識都會受到不利影響。因此，在新課程改革思想指導下的小學語文課堂教學中，教師應該對語文拓展訓練模式加以創新，著力為學生設計語文隨堂訓練任務，這樣既可以促進學生對新知識的內化吸收，也能夯實學生對語言知識的拓展運用能力。在具體的教學操作上，教師可以根據語文課程的關鍵知識點設計開發隨堂訓練任務。

結束語

綜上所述，在小學語文教學的過程中采用的教學方式有很多，老師不能故步自封不做教學方式的創新，也不能夠過度采用新穎的教學方式而忽略了教學效果和目標的實現，所以老師要在教學實踐的過程中，結合實際的教學材料，不斷地總結經驗，設計出符合小學生年齡特點的教學方式，在教學中不斷保持著探究的精神，對教學設計進行不斷的完善，從而有效地提高小學語文教學的有效性，以及學生的綜合素養，促使學生今后的全面發展。

參考文獻

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