關(guān)于小學語文教學中滲透德育的策略分析

李林靜

【摘要】在我國經(jīng)濟以及信息技術(shù)飛快發(fā)展的推動下，社會對高素質(zhì)人才的需求也隨之增加，越來越多的人意識到小學語文教學的重要性。在小學語文課堂教學中融入德育教育，能夠拓寬學生的學習視野，給予學生廣闊的學習天地，提高學生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。在語文教學中，要挖掘教材中的德育內(nèi)涵，探尋多樣化知識內(nèi)容，給予學生合理的教學指導。所以本文分析了小學語文教學中滲透德育教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】德育;小學語文;滲透策略

引言：

小學語文的教育教學工作應當以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為重點目標，同時，提升學生的審美趣味、品德修養(yǎng)，促進學生的全面進步，使得學生的人生觀、價值觀得以在積極、健康的狀態(tài)下成長起來，促進學生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。所以，教師應時刻把握教育教學的重點，突出語文學科中的育人、育智的雙重作用，把握語文學科在培養(yǎng)學生思想品質(zhì)、道德情感上的價值，讓德育以潤物無聲的狀態(tài)走進學生的心中，扎根發(fā)芽[1]。

一、德育教育在小學語文課堂中的意義

第一，在德育教育滲透之下，學生擁有高素質(zhì)成長空間。素質(zhì)教育對小學語文教學提出了更高的要求，教師要緊緊把握語文這一重要陣地，有效發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。語文知識學習不僅要求學生掌握語言文字，而且要提高語言文字的運用能力，還應體會到教材的德育思想。所以德育教育滲透是有一定依據(jù)的。在挖掘德育內(nèi)涵的過程中，要指引學生形成正確的價值觀念和思想認識。然后在德育和語言文字結(jié)合的情況下，讓學生更好地弘揚中華傳統(tǒng)文化，以嶄新的視角參與文化知識學習，使學生在認真學習語文知識的背景下有效感知德育思想。學生在德育素養(yǎng)的支撐之下，可以樹立正確的學習觀念，在今后的成長、學習中擁有良好的價值引領(lǐng)[2]。

第二，語文課堂變得更加豐富多彩。為實現(xiàn)教學目標，在語文教學中，教師要增加課堂互動，目的是與學生進行交流分享。同時從語文教學目標入手，引導學生與教材文本進行思想交流和對話。學生分析教材當中的思想、情感和精神品質(zhì)，由此更加扎實地掌握理論知識。有些教師在語文教學中并沒有形成合理的規(guī)劃，沉悶枯燥的教學氛圍導致學生缺乏學習欲望，缺少語文學習熱情。比如，機械重復地抄寫，難以提高學生語文學習效果。但是德育的滲透更能豐富語文知識的學習，從而轉(zhuǎn)變機械化學習模式，將語文的人文性充分體現(xiàn)。

二、小學語文教學中滲透德育的策略

（一）結(jié)合教材背景，融入德育精神

教材是語文教學的基礎(chǔ)，教材中的許多文章都是經(jīng)典美文，也都有獨特的時代背景。學生如果不了解文章的時代背景和作者情況，就難以理解文章的情感，對文章也不會產(chǎn)生自己的認識，不利于德育的開展。所以，教師在進行語文知識的教學時，要關(guān)注文章的創(chuàng)作背景，了解作者所要表達的思想感情，以作者的情感來影響學生的情緒，為學生更好地理解文章做好鋪墊[3]。

例如，筆者在進行《金色的魚鉤》這篇文章的教學時，在備課時就搜集了充足的背景資料。這篇文章的作者是陸定一，他是江蘇無錫人，出生于一個書香世家，在青年時就受到進步思想的影響，參加了各種愛國運動，并且加入了中國共產(chǎn)黨，從此走上了一條革命家道路。陸定一以筆作槍，創(chuàng)作的許多作品都成為了團結(jié)人民打到敵人的有力武器。陸定一始終堅持學習，將自己的畢生精力奉獻給了中國共產(chǎn)黨和偉大的教育事業(yè)。筆者在進行這篇文章的教學時，文章的背景以及作者的生平經(jīng)歷都給學生做了詳細的介紹，讓學生通過對文章背景的了解以及對作者的了解，來明確作者的創(chuàng)作目的，體會主人公的高尚品質(zhì)，進而受到良好情感和道德品質(zhì)的熏陶，體會幸福生活的來之不易。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學

“科技是第一生產(chǎn)力”，近幾年來，我國對科學技術(shù)的研發(fā)和應用方面十分重視。在開展日常教學工作時，教師應該積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過信息技術(shù)輔助教學提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)德育的高質(zhì)量滲透。例如，教師在教學小學語文時，可以充分利用多媒體這一技術(shù)，通過多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，從而更好地促進教學資源的流通和共享，擴大小學語文育人作用的影響力。這樣的教學模式不僅能夠提高教學的趣味性，還能夠滿足小學生的好奇心理，讓學生能夠保持專注，充分了解課文中的內(nèi)在含義和人文精神，幫助教師充分貫徹德育理念。

例如，在小學語文《慈母情深》的課文教學中，教師就可以積極利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，應用多模態(tài)化的媒體形式，以視頻、圖片、文字等方式充分展現(xiàn)課文內(nèi)容，同時也能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，讓學生明白母親的不容易和偉大之處。此外，教師還可以讓學生通過拍視頻的形式，記錄母親在家中的付出，并引導學生對媽媽的付出表達發(fā)自肺腑的感謝。

（三）注重文化熏陶教育

隨著新課程改革的不斷落實，我國對小學教育提出了新的要求和標準。一方面學校需要保證學生的自由活動時間，減少課程壓力負擔。另一方面學校能夠注重文化教育，將文化傳承工作從小學階段開始做起，樹立文化自信的教育理念。同時，學校也能夠通過文化熏陶教育培養(yǎng)學生的人文主義思想，提高道德情操水平，推進德育的穩(wěn)步落實。對此，小學語文教師需要重視文化教育，通過語文學科教學，借助語文學科多元化的特點把德育滲透到學生的思想中去，進一步讓學生感受到德育帶來的愉悅感受。

例如，在進行小學語文《牛郎織女》課文教學時，教師可以將課文之中存在的追夢文化、堅持文化和個性文化提煉出來，讓學生明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的新時代意義，將其與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，進一步提高德育的質(zhì)量水平。

結(jié)束語

綜上所述，對于小學階段的學生來說，從小培養(yǎng)他們的德育精神，形成良好的道德品質(zhì)能夠引領(lǐng)其向上發(fā)展，對個人的健康成長以及優(yōu)良品質(zhì)的形成都會產(chǎn)生積極的作用。在小學語文教學中融入德育元素，不僅能使學生掌握更多的語文知識，還能使學生在學習語文知識的過程中激發(fā)主觀能動性，產(chǎn)生源源不斷的感悟，不斷形成健康的思想，為自身的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賈心平.淺談小學語文教學中滲透德育的方法[J].課程教育研究，2020（44）：21-22.

[2]張志宏.小學語文教學中德育滲透的途徑和方法[J].考試周刊，2020（90）：49-50.