淺談小學語文作文教學方法的創新研究

席韋

【摘要】隨著人們對于教育的愈加重視和素質教育改革的不斷推進，語文作為傳統學科之一，在小學教學中凸顯了其重要地位。同時，由于教學體系在不斷改進和進步，逐漸產生了新興教學理念和模式，新興教學方法取得了顯著成效，尤其在在學生學習效率、教師教學質量方面取得了不朽成績。因此，如何創新教學方法并將其應用在語文教學中、讓學生在日后的學習交流中實現自我突破等問題引起了社會學術界的廣泛關注。本文就旨在立足小學語文作文教學模式現狀，提出如下合理化建議：首先，小學語文教學應摒棄傳統低效教學方式，其次，應加強學生自主性寫作的落實，最后，促進學生由被動接受轉化為主動探索學習，提升學生作文鑒賞能力。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;教學現狀;教學方法

引言：隨著時代的快速發展，社會對于學生的學習知識儲備培養、綜合素質能力要求越來越高，這對學生的成長有著重要意義。因此在小學階段，夯實語文作文基礎是學生學習的前提。但是傳統的授課方式導致小學語文作文課堂存在著一些不容忽視的問題：例如寫作模板套用生硬，情感引導易被忽視;老師主導地位強勢，學生自主性學習匱乏等等。本文結合自身教學實踐，對改善傳統教學策略、提升語文寫作教學的趣味性進行了探討，提出了應用情感引導、實行學生講評、因材施教的建議，以期對現實實踐有所幫助。

一、小學語文作文教學現狀分析

1.模板套用強硬，忽視情感引導

當前傳統的教學思維更加關注學生寫作技巧的培養和作文模板的套用，忽視了對學生寫作的情感引導和培養，導致學生群體的作文格式相似、內容乏味、缺乏生機，大大降低了作文的質量，在一定程度上阻礙了學生想象力和創造力的發展。部分學生僅用平鋪直敘的語言描述事件，沒有自己的情感抒發和感情升華，使得文章生硬枯燥，缺乏可讀性。因此，重視情感引導，可以在日常閱讀、文章鑒賞等環節中逐漸引導，加強學生對小學語文作文的把控力。

2.注重應試教育，缺乏寫作自主性培養

由于過分注重分數，許多教師更加側重模板的教學，這樣雖然可以在短期內提高學生的語文作文成績，但是在長期教學中阻礙了學生對于學習語文作文的興趣，甚至發展成厭學的心理狀態。針對這些情況，教師應加強學生自主性寫作的能力，重視學生寫作真情實感的培養，讓語文作文教學更加生動形象，拒絕一味讓學生生搬硬套和死記硬背，培養學生的自主想象和創造能力，使作文具有可讀性、鮮活性和真實性。

3.互動日漸減少，師生聯系脫節

在當代初中語文作文教學中，很容易發現老師與學生的課堂互動較少的問題，老師自顧自講課，學生時不時吸收，老師與學生之間缺乏緊密的聯系，同時，老師在課堂上的主導性地位逐漸凸顯，這使得很多語文作文課堂效率低下。因此，通過互動教學可以連接老師和學生，極大地改善了課堂教學的傳統模式，讓學生從被動接受轉化為主動學習，提高了學生的學習興趣，加強了老師與學生之間的聯系。

二、小學語文作文教學策略探討

1.應用情感引導

情感引導是指在小學語文作文教學中，將語文作文知識以情感引導的方式進行，而不是依靠老師的講述作為主導，讓學生在學習語文作文的過程中，讓學生自主學習構思作文，進而促進學生對于語文作文的理解力。與此同時，老師可以通過小組討論、自主發言、分組講評等方式，輔助性培養學生學習能力，通過學生的想象力和自主力，營造寫作交流的學習氛圍，增強教學效率。最后，老師應減少寫作框架和寫作技巧的過度應用，這會極大地限制學生的想象空間和情感抒發，應鼓勵學生開拓思路、大膽嘗試，不再拘泥于傳統寫作框架，用自己真實的情感迸發出更加強勁的文字。

2.實行學生講評，提升學生作文鑒賞能力

傳統小學作文教學是以老師講課為主體，學生套用框架和模仿為實踐，這樣的方式一方面限制了學生寫作能力的開發，另一方面不能有效地挖掘學生的寫作潛能。老師可以將講評環節轉化為學生主導的形式，通過學生自評、互評以及他評的方式，讓學生在反思自己寫作的同時，欣賞他人作文，相互學習作文中的優點，及時警示作文中的缺點，在評價過程中不斷優化作文能力，提升鑒賞水平。同時，通過學生之間的相互交流，可以開拓學生的寫作視野，對學生閱讀積累以及寫作水平都有著顯著的提升。

3因材施教助力學習

因材施教作為趣味性教學的升華階段，在創新性教學模式中起到了指引的作用。通過因材施教的手段，可以讓學生及時糾正自己的作文思路，構建小學語文寫作的基本框架。其次，老師通過了解學生的學習情況，可以清楚地掌握學生的學習興趣和薄弱環節，對今后的教學方向和教學速度有了更新一步的引導。

結束語：

語文作文教學是小學語文教學的重要部分，傳統教學模式并不能滿足新課程教學改革要求，創新教學模式不僅淋漓盡致地展現語文作文教材，同時轉化了學生的學習模式和接受知識的形式，給予學生更廣闊的學習空間和自由，極大地促進學生的學習興趣和學習能力，有助于學生的寫作能力和鑒賞能力。

參考文獻：

[1]巴哈提古麗 都依散;;科教導刊（中旬刊）[A]社會性軟件在小學語文作文教學中的應用——以微信為例[C]2019年

[2]鄭良榮;;文理導航[A]小學語文作文教學方法的創新研究[C]2017年