學前教育如何做好幼兒心理教育

孫陳果

【摘要】隨著我國國民素質水平的整體提升，社會大眾對幼兒教育的重視程度亦在不斷提高，學前教育作為學齡前兒童的啟蒙課程，更是幫助幼兒建立正確思想意識與行為意識的關鍵時期。因此，在學前教育階段，教師應當提高對幼兒心理教育的重視，將心理教育充分融入日常教學活動中，讓幼兒在學習知識的同時，逐漸塑造良好的心理品質。本文主要從學前教育的角度出發，重點對學前教育開展幼兒心理教育的創新路徑進行探究。

【關鍵詞】學前教育;幼兒;心理教育

前言：隨著社會的進步與發展，社會大眾所面臨的壓力亦在不斷增加，心理疾病的發病概率亦在逐漸上升，幼兒階段的兒童正處于性格養成的關鍵時期，在學前教育階段，教師通過正確的心理教育，引導幼兒能夠以正確、積極的心態去認知社會，為幼兒未來的良性發展奠定基石。

一、營造良好的幼兒教育環境

學前教育作為促進幼兒幼小銜接的重要環節，更是幼兒日常學習生活的重要場所之一。因此，學前教育不僅肩負著對一些基礎性知識技能教育，同時還應當注重對幼兒的心理教育。想要切實提升幼兒心理教育成效，首先應當注重對幼兒園教育環境的塑造，為幼兒塑造積極、健康的學習生活環境，通過對學習生活環境的優化來實現對幼兒心理環境的優化，為心理教育活動的有效開展夯實基礎。

例如：教師在教學活動中，應當充分發掘生活中可用的教學素材，為幼兒營造良好的幼兒教育環境。以10月10日世界心理健康日為例，教師應當結合幼兒的認知特點，組織幼兒開展心理健康教育活動，搜集幼兒階段較為常見的心理健康問題案例制作成動畫視頻課件，通過視頻課件引導，幫助幼兒逐漸養成心理健康意識，讓幼兒在生活中遇到類似的問題時，能夠主動尋求教師或家長的幫助，為幼兒心理素質養成做好鋪墊。與此同時，教師應當加強與幼兒的溝通互動，拉近教師與幼兒之間的距離，與幼兒建立信任，確保教師能夠及時發現幼兒可能存在的心理問題，為幼兒營造一個良好的學習環境，促進幼兒健康成長。

二、創設多元化心理教育活動

幼兒進入學前階段其所需要學習的知識內容亦在逐漸增多，幼兒的學習壓力亦在不斷增加，為了避免由于學習壓力對幼兒的心理健康產生負面影響，心理教育活動是開展學前幼兒心理健康教育最直接的途徑，教師在日常教學活動中，應當提高對幼兒心理教育的重視，將幼兒心理教育與日常教育活動進行深度融合，結合幼兒的個性化成長特點，為幼兒創設多元化教育活動，讓幼兒在參與教育活動的過程中，逐漸養成積極健康的心態，為幼兒良好心理素質的養成夯實基礎。

例如：在心理健康教育活動中，教師可以結合幼兒的個性化發展特點，將教學內容利用故事情節的方式呈現出來。以《調皮的小猴子》為例，教師通過故事情節引導，讓幼兒了解"小猴子"由原來在森林中到處搗亂逐漸轉變為樂于助人的"小猴子"的整個過程，引導幼兒對"小猴子"的變化進行分析，讓幼兒說一說自己更喜歡哪一個"小猴子"，然后教師結合幼兒的意見引導幼兒掌握本節知識重點。通過這樣的教學形式，將日常教學活動與心理健康教育進行深度融合，讓幼兒能夠在正確的思想引導下，不僅能夠完成學習任務，同時能夠幫助幼兒建立正確的思想意識。

三、開展豐富的家園共育活動

幼兒心理素質養成不僅取決于幼兒教育，同時家庭成長環境對幼兒的心理健康更為重要。因此，在開展幼兒心理教育過程中，教師應當提高對家園共育的重視，積極組織幼兒家長參與幼兒心理健康教育活動，全面提高家長對幼兒心理健康教育的重視，能夠積極展開與幼兒園的合作，針對幼兒所體現出來的心理問題，與幼兒教師一同尋找解決問題路徑，為幼兒的健康成長營造良好的生活、學習環境，逐漸形成健康開朗的人格。

例如：幼兒教師可以借助微信群等方式與幼兒家長及建立有效溝通，并定期組織幼兒家長一同參與幼兒園組織的親子活動，全面提升幼兒家長對幼兒心理健康教育的重視，并能夠將幼兒在日常生活存在的一些問題與教師及時進行溝通，由教師為其給出針對性意見，通過教師與家長的合作，為幼兒營造一個良好的學習生活環境。與此同時，教師可以定期為家長推送幼兒習慣養成技巧，通過家園合作幫助其養成良好的行為習慣，為幼兒的身心健康成長奠定基石。

結束語：

總而言之，學前教育節點的幼兒心理健康教育的開展，對幼兒未來的心理素質養成具有深遠的影響，更是促進幼兒身心健康發展的重要舉措。因此，作為學前教育工作者，應當提高對幼兒日常行為以及心理動態的關注，為幼兒創設豐富的心理健康教育活動，借助家園共育為幼兒營造一個積極、健康的學習生活環境，為幼兒良好心理品質的養成奠定基石。

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