基于三新理念視角下學前實踐教學研究

王松? ?鞏高峰?? 張莉倩

【摘要】在我國隨著三胎政策落地，學齡前兒童數(shù)量將會呈現(xiàn)明顯變化。幼兒教師作為幼兒教育活動的組織者和實施者，所具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能直接影響到幼兒的成長和發(fā)展。優(yōu)秀的幼兒教師離不開高校的培養(yǎng)，其中實踐教學是專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。在實踐教學過程中，教學模式和教學方法以及教育理念均會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。基于創(chuàng)新理念下的實踐教學，將大大促進高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型學前專業(yè)人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】理念 學前教育 實踐教學

隨著我國學前三年行動計劃的開展，學前教育事業(yè)取得了顯著的成效，其中幼兒教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升較為突出。但是，伴隨國家三胎政策的放開和學前教育事業(yè)的快速發(fā)展，優(yōu)秀幼兒教師數(shù)量難以滿足行業(yè)的需求已經(jīng)成為顯著特征。高校學前教育專業(yè)是幼師培養(yǎng)的主陣地，實踐教學活動是幼師職業(yè)技能培養(yǎng)的主環(huán)節(jié)，實踐教學的成效直接影響到幼師專業(yè)技能培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，重理論、輕實踐現(xiàn)象比較明顯，實踐教學活動在文科類教學中更加難以落實和實施。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，將改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展擺在重要位置。創(chuàng)新的理念應(yīng)當融入實踐教學，并且對實踐教學指導意義重大，對復合式應(yīng)用型幼師培養(yǎng)影響深遠。

一、三新理念

三新理念即“以虛擬仿真環(huán)境為途徑，以混合雙線教學為模式，以全方位服務(wù)為愿景，進行有效實踐教學活動，促進學前人才技能和素養(yǎng)培養(yǎng)。”其中虛擬仿真技術(shù)在實踐教學中的應(yīng)用，為學前技能培養(yǎng)的可操作性得以落地落實，形成有效的新路徑。新型線上練、線下研的混合雙線教學模式，不僅僅是培養(yǎng)技能達標的幼師，更加注重幼師的研究和探索能力培養(yǎng)，以混合雙線模式將高質(zhì)量實踐教學有機落實。實踐教學活動主要服務(wù)于學生，通過實踐活動得到技能和素養(yǎng)的提升。但實踐教學活動更應(yīng)當服務(wù)于教師成長和專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)群建設(shè)，并且以全新、全方位服務(wù)的理念融入實踐教學。

二、新途徑助推實踐教學

科技發(fā)展日新月異，新科技在教育中的應(yīng)用將大大提高教學效果，尤其是在實踐教學方面。虛擬仿真技術(shù)針對于“三高三難”（即高投入、高損耗、高風險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)）實訓教學活動具有重要意義。目前，高校學前教育實踐活動主要體現(xiàn)在學生入園實習形式開展，其類型有見習--實習--研習--定崗實習等。入園機會少、實踐時間短、實踐內(nèi)容淺已經(jīng)成為學前專業(yè)學生入園實習的現(xiàn)狀，結(jié)合當前疫情影響，入園實踐更是難上加難。以虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬幼兒園，將幼師教育教學活動相關(guān)人物以角色化創(chuàng)設(shè)，以沉浸式的游戲體驗，以項目式的教育活動進行整體化系統(tǒng)性訓練，無形中使得實踐教學活動變得趣味性更強、操作性更活、參與性更大、互動性更高。

虛擬仿真創(chuàng)設(shè)的幼兒園可以將良好的教育理念和行業(yè)技能訓練，以及崗位認知和素養(yǎng)有機融合，實現(xiàn)學生在玩中學，在玩中練，在玩中成長的良好效果。例如，虛擬角色設(shè)置問題、虛擬角色數(shù)量問題、虛擬角色互動問題等是否滲透教育理念。在虛擬角色設(shè)置問題上是否體現(xiàn)園所教育、家庭教育、社會教育的綜合教育體理念？隨著2021國家頒布《家庭教育促進法》，家庭教育成為幼兒教育中的重要組成部分。以園所教育結(jié)合家庭教育和社會教育形成教育綜合體才是真正的幼兒教育，通過虛擬仿真途徑進行滲透，而并非傳統(tǒng)方式的說教灌輸，實現(xiàn)潤物無聲的良好效果。在虛擬角色數(shù)量問題上是否能夠做到化繁為簡，以最少的人物元素實現(xiàn)有效的實踐？實踐教學重在培養(yǎng)學前專業(yè)技能，如果能以最少的人數(shù)組合完成全面能力培養(yǎng)是最佳效果。在虛擬環(huán)境中，通過精簡人數(shù)設(shè)置和精煉活動項目，使得實踐教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。在角色互動問題上是否給與適時評價？多元評價體系應(yīng)當應(yīng)用于幼兒園所教學活動。幼師的優(yōu)秀與否，應(yīng)當通過教學活動由園所領(lǐng)導評價、活動對象幼兒評價，以及合作伙伴家長評價來實現(xiàn)。結(jié)合國家《深化新時代教育評價改革總體方案》的頒布，更加印證了多元評價的科學性和重要性。

三、新模式促進實踐教學

教學模式對于教學效果影響尤為突出，良好的教學模式將有效促進教學效果達成，反之將難以達成教學效果。對于操作性強的實踐教學活動來講，教學模式的創(chuàng)新和應(yīng)用變得更加重要。以線上練、線下研的混合雙線實踐教學模式，將實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)形成”以點匯面、以面拔點”的良好局面。混合雙線教學模式將實踐教學的互動性和有效性充分發(fā)揮，學生通過線上項目練習實現(xiàn)專業(yè)能力點的達標，在崗位工作能力體系支撐之下，循序漸進的系統(tǒng)化項目實踐教學活動，最終促成? 學生全面專業(yè)能力培養(yǎng)。

結(jié)束語

學前事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的幼師，優(yōu)秀的幼師離不開高校的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育教學方式和模式下所培養(yǎng)的學生，難以勝任當前行業(yè)崗位要求。新的教學模式、新的教學方法將成為人才培養(yǎng)的重要法寶和保障。當前科技處在高速發(fā)展階段，各類技術(shù)日新月異，將科學技術(shù)與教學緊密結(jié)合成為培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才最佳途徑。幼師作為幼兒教育活動的引導者和組織者，需要具備良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。以“新途徑、新模式、新服務(wù)”理念下的學前專業(yè)實踐教學，終將為學前人才培養(yǎng)起到積極作用，為學前事業(yè)發(fā)展提供有力保障。

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