基于初中數學翻轉課堂教學設計與應用研究

劉偉

【摘要】隨著我國社會的迅速進步，人們對初中教育方面的發展投入了越來越多的關注。數學是初中教育當中的一門重要教學科目，該教學科目對初中生的數學基礎知識能力的增長以及數學核心素養能力的提高均有著重要的培育作用，為了能夠進一步的提高初中數學教學效率以及質量，那么就必須要采用更加有效的教學方法。其中翻轉課堂教學模式是現階段我國初中數學教學當中的重要教學模式之一，教師通過對該模式的合理使用，將會極大程度上的提高教學質量，本文就此展開相關的研討。

【關鍵詞】翻轉課堂;初中數學;應用研究

在新的社會教育發展環境下，人們對初中教育方面的發展提出了越來越高的要求，尤其是對于數學這門重要的教學科目來說，很多初中生家長都希望學生能夠在學校學習期間獲得良好的數學基礎知識能力的提高，同時也希望學生的數學核心素養可以得到同步的進步，而這就在很大程度上的提高了教師們的教學難度，教師要是想在確保教學質量的前提下完成一系列的教學任務，滿足眾多的教學需求，那么就必須要在教學方法以及教學模式上進行研究。翻轉課堂教學模式是在信息教育時代下的重要教學手段之一，通過借助多媒體教學設備，開展全新的教學內容，營造新型的學習環境，能夠改善傳統課堂的教學質量以及效率，并解決一些傳統教學模式所遺留下來的一些問題，同時實現全新的教學效果。教師如何采用有效的方法實現翻轉課堂教學模式的教學價值，是非常關鍵的。

1實施翻轉課堂教學模式所存在的問題

1.1教學前期準備工作不足

教學前期的準備工作將會對整個教學過程的質量以及效率造成直接性的影響，要想有效的實現翻轉課堂教學模式的教學有效性，那么就必須要做好教學前期的準備工作，然而在實際的教學過程當中發現，很多教師在使用翻轉課堂教學模式之前，都沒有對前期的準備工作進行良好的處理，大多數教師都是在課前一段時間內進行倉促的備課，并沒有對教學內容進行深入的研究，也沒有對翻轉課堂教學模式的使用以及安排進行規劃。很多教師雖然在明面上看是使用了翻轉課堂教學模式，但是其教學本質仍然是以往的一些老舊教學模式，并沒有起到真正的翻轉課堂的作用，這些都是教學前期準備工作不足的具體表現。

1.2沒有充分利用教學設備

翻轉課堂對于教學設備的依賴程度較高，如現代化的多媒體設備就是翻轉課堂教學當中的重要教學設備，教師在使用該教學模式的時候，需要對相關的教學設備進行合理、充分的應用，借助教學設備的豐富教學功能來充實教學內容，擴大翻轉課堂教學模式的教學有效性。然而在實際的教學研究過程當中發現，很多教師在使用翻轉課堂教學模式的時候，往往還是使用的是最基礎、最傳統的板書式教學方法，這種教學方法無法很好的吸引學生的學習注意力，也無法激發學生的學習興趣，在這樣的教學氛圍下，學生的學習積極性很難被調動，無法主動的占據課堂的主導教學地位，這樣就會使得翻轉課堂教學模式失去實際的教學作用。

2初中數學翻轉課堂教學設計與應用策略

2.1加強教學內容的前期準備工作

初中數學知識對于初中生來說已經具備了的一定的學習難度，因此要全面的發揮出翻轉課堂的教學效果，讓學生掌握更多的數學知識，就必須要加強教學內容的前期準備工作。微課是一種非常有效的課前教學方法，教師在進行課堂教學之前，可以首先對需要教學的內容進行重點的分析，然后將其中的重難點知識挑出來放進微課課件當中當做預習內容，然后在課前的五到十分鐘內為學生播放微課課件，這樣學生就可以通過觀看微課課件來對本節課需要掌握的重點知識內容進行提前的預習，該教學方法的好處在于通過讓學生對重難點知識的提前預習，一方面可以降低學生在課堂上的學習難度，提高學習進度以及效率，另一方面也也可以集中學生的注意力，讓學生可以更快的進入到學習狀態當中去，這樣一來，在實際的課堂講課時，學生可以獲得更加良好的學習效果，從而實現課堂教學效率以及質量的整體提高。

2.2充分利用多媒體教學設備

翻轉課堂教學的實現離不開現代化多媒體教學設備的幫助，多媒體設備具有非常豐富的教學功能，因此教師在開展翻轉課堂教學模式的時候，要將其教學功能進行充分的發揮，這樣一方面能夠提高教學效率，另一方面也可以更好的提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動的占據課堂學習地位。如在對幾何問題進行講解時，教師可以讓學生上臺親自操作多媒體設備來繪制圖形，并讓學生在圖形上標注出自己的具體思路，這樣可以加深學生的學習印象，同時也可以促進其他學生的學習興趣以及激情，在有序的討論過程中解決問題。

結束語

進一步加強對翻轉課堂教學模式在初中數學教學當中的應用研究，是有效推動我國初中數學教學進步的關鍵所在，任課教師應該加深對該方面的關注程度，積極的學習并掌握新型的教學方法以及教學措施，同時也要對現階段已經存在的一些教學問題進行深入的研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過采取有效的教學措施來實現翻轉課堂教學模式的實際教學價值，并通過使用該教學模式來提高整體的教學質量以及效率。

參考文獻：

[1]錢國賢.初中數學“翻轉課堂”教學研究[D]內蒙古師范大學，2020.

[2]趙方.基于翻轉課堂教學模式的中學數學教學實踐研究[D]上海師范大學，2020.