基于信息化思維促進初中勞動教育教學工作的開展

黨金柱

【摘要】每一名信息技術教師都要進一步深化認識，積極地結合目前信息技術課程教學的基本現狀，全面地開展學科融合教學研究與探索，進一步把握初中階段勞動教育與信息技術學科教學融合的對策與方法，以借助高質量的融合教育來更好地塑造學生優秀的品格，促進每個學生的更好發展與提升。本文將結合筆者的經驗積累，就初中信息技術學科與勞動教育相結合的對策與方法進行討論，希望可以起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】初中;信息技術;勞動教育;方法探究

勞動教育有利于教學效益的提升。從目前的信息技術課堂教學組織和實施的基本現狀來看，課堂教學中還存在不少的突出問題，在很大程度上制約著教學效率和質量的不斷躍升，而通過積極地在信息技術課程中推進學科融合教育，可以進一步對這些問題進行有針對性的解決，并積極地探索提升教學效率的有效對策和方法，從而達到1+1>2的效果，自然有助于信息技術課程教學效率和質量的大幅度躍升。此外，有利于每個學生的全面化發展。通過積極地推進學科融合教育開展與實施，可以促使教師教學觀念的轉變，并積極地在信息技術課堂教學實施中進一步貫徹素質教育理念，有效的培養學生的各項能力和各項素養，同時積極地結合該階段學生的基本認知特點和基本規律，穩步有序地開展勞動教育實施，自然有利于每個學生的全面化發展和提升。

一、育人原則

其一，互動性原則。積極地將信息技術課程和勞動教育進行深度融合，有效地發揮學科融合教學的優勢。還需要每一名信息技術教師積極地在該過程中遵循互動性原則，有效的強化和其他優秀名師的互動與交流，并學習名師的學科融合教育經驗和方法，積極地對自身存在的問題進行有針對性的解決，進而在互動交流中進一步提升學科融合教學的效益和質量。其二，長期性原則。積極地推進學科融合教學研究，其不是一朝一夕和一蹴而就的事情，需要每一名初中信息技術教師積極地在該過程中遵循長期性的原則，并積極地結合信息技術課程教學的總體規劃，合理的明確學科教育目標與規劃，并明確每個階段推進勞動教育的側重點和突破口以及采取的具體對策，從而分階段和分步驟的推進學科融合教育實施，給予每個學生更為高質量的融合教育。

二、應用方法

（一）開展豐富活動，帶動學生參與

充分的帶動學生參與，有效的發揮學生的主觀能動性，進一步調動學生的參與活力，同樣是初中信息技術教師在推進學科融合和開展高質量勞動教育實施過程中所要討論的熱門話題，也只要讓每個學生充分的參與進來，才能給予學生更加全面化和高質量的學科融合教育，才能更好的塑造學生良好的品格。還需要每一名初中信息技術教師進一步深化自身認識，全面地通過積極地開展和組織豐富化的活動，來進一步吸引學生的參與熱情和參與活力，從而讓學生參與到課堂勞動教育的每一個環節，給予學生更加深刻化的教育，進而促進學生良好品格的塑造和未來的更好發展與提升。例如，教師可以組織開展以“為什么要熱愛勞動”為主題的討論活動，引導學生以小組為基本單位對為什么要熱愛勞動、如何在集體生活中進行勞動等內容開展討論和研究，教師則要積極地為學生指引正確的導向，并積極地強化學生對勞動價值的認識，進一步培養學生熱愛勞動的思想和認識，真正的以活動為載體，助力學生良好品格的培養。

（二）強化社會實踐，給予更好感染

積極地在初中信息技術課程教學實施中開展高質量的勞動教育滲透工作，其核心應該在于積極地強化社會實踐，讓學生積極地在豐富多樣化的勞動實踐中將所學的知識進行遷移應用，更為有效地培養自身的積極勞動意識和積極勞動品格。繼而將熱愛勞動、積極勞動內化為自身的精神。還需要每一名初中信息技術教師進一步結合勞動教育的基本特征和該階段學生的基本認知特點，通過積極地強化社會實踐來給予每名學生更好地勞動學習感染，從而促進學科融合教育工作取得更大的成效，更好的促進學生良好品格的塑造和未來的不斷發展。例如，在周末，教師可以組織學生去敬老院開展“大掃除”活動，教師可以在該過程中引導學生分小組開展勞動活動，并在勞動活動中注重方法運用，引導學生積極地參與進來，并激發每個小組學生的集體意識，給予表現好的小組獎勵，讓每個學生都以更加積極地姿態投入到勞動實踐中，助力學生勞動意識的培養。

綜上所述：

通過積極地在信息技術課堂教學實施中開展學科融合教學探索和研究，可以促使教師積極地轉變教學思路，并積極地開展專業化學習，同時積極地針對存在的問題強化和其他優秀名師的互動與交流，并積極地在教學實踐中進行問題分析和問題解決，全面地進行經驗積累和規律總結，自然有利于不斷地提升初中信息技術教師的綜合執教能力。

參考文獻：

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