從基層公共圖書館角度淺談如何培養幼兒早期的閱讀能力

溫宣健　祁杰

【摘要】隨著社會的發展與進步，幼教研究的逐步深入，早期閱讀早已被納入語言教育目標體系。相關的教育指導綱要也明確指出：培養幼兒對常見簡單標記以及文字符號的興趣;借助圖書、繪畫等多種方式，激發他們對閱讀書籍的興趣，并培養幼兒的前閱讀以及前書寫的技能。可見，在幼兒成長過程中中，開展早期閱讀的重要性以及必要性。那么，作為基層公共基層公共圖書館而言怎樣進行早期閱讀引導呢？如何培養低幼兒讀者的早期閱讀能力呢？

【關鍵詞】幼兒時期;早期閱讀;公共基層公共圖書館;培養策略

1認識到幼兒早期閱讀興趣的重要性

“興趣是最好的老師”，幼兒特別是學齡前兒童其自主學習能力和理解能力都處在正在發展的過程中，對某件事情的熱愛往往是從對其產生興趣開始的，所以，足夠的興趣在其學習和成長過程中有著更大的幫助。因此，興趣在幼兒閱讀活動中有著極為重要的意義。幼兒正處在一個新鮮事物保持好奇的階段，在這個階段，對其大腦開發和思維的影響能產生更好的效果，在培養幼兒的閱讀興趣時，要對其進行積極的引導從幼兒興趣人手，在看、聽、說的閱讀過程中萌發幼兒熱愛圖書的情感，，讓幼兒對閱讀保持一定的熱忱，給幼兒今后的成長和發展都帶來著非常重要的意義。

2影響幼兒閱讀能力的主要因素

2.1存在認識誤區

絕大多數人因為收到傳統應試教育的影響，對早期的閱讀多少存在片面的理解，將閱讀與識字簡單地當作是一種手段和目的，片面追求幼兒的識字數量，更是將閱讀作為是幼兒識字的主要工具。此外，甚至有人感覺閱讀應當是小學的事情，在幼兒階段開展閱讀訓練為之過早。這些在很大程度上都阻礙了幼兒園閱讀能的培養。

2.2缺乏優秀的閱讀素材

通過調研我們發現，很多幼兒階段的早期閱讀材料內容和與其相對應的生活經驗是互相脫節的。雖然，很多大v、幼兒專家、知名博主推薦的幼兒階段的閱讀繪本、書籍都是富有哲理性的，但是也都具有一定抽象性的，當幼兒去閱讀的過程中無法從圖畫和文字的層面去理解和接收。此外，這些素材內容也是存在單一誤區的或者是與當下時代不相符，幼兒并不能完全的消化掉它，從而影響著幼兒閱讀能力的培養。

3關于培養幼兒閱讀興趣的相關策略

3.1積極創設舒適、良好的閱讀環境

隨著互聯網快速發展和知識共享程度越來越高，早期閱讀也被人們高度重視，基層公共基層公共圖書館應利用館藏資源、閱讀活動和基層公共圖書館開放日等其他多種形式，激發幼兒的閱讀興趣，培養早期的閱讀和書寫技能。例如我們在基層公共圖書館里為幼兒專門設立繪本閱讀區，把書架的高低降低，增加趣味性，營造自在、輕松而豐富的閱讀環境，平時引導幼兒將看圖書當成一種樂趣，一種需要，激發他們的閱讀興趣和積極性。

3.2選取適合幼兒階段的閱讀書目，培養幼兒閱讀興趣

選中什么樣的書目，是培養幼兒閱讀興趣的重要途徑，也是滿足幼兒對知識、對世界好奇性及自身能力發展的需求。因此，要對幼兒閱讀做出正面積極的啟蒙教育，必須根據幼兒當下階段的需求選取適合幼兒閱讀的書目。幼兒的成長期分為三個階段，即啟蒙期、發展期和成熟期，幼兒在這三個階段的認知能力、思維水平和閱讀水平方面存在很大的差別，因此，基層公共圖書館應增加幼兒感興趣的圖書，如以繪本為載體、由簡單到復雜的圖書培養幼兒的閱讀興趣，從而滿足幼兒自身發展的需求。

3.3舉行親子繪本閱讀活動

培訓幼兒閱讀興趣，還可以定期舉行親子繪本閱讀活動，家長由此能夠感受到家庭閱讀對于幼兒成長和發展的重要性。通常來說，親子繪本閱讀有以下方法：①全程親子閱讀。家長占主導，帶領幼兒全程閱讀，幫助梳理繪本故事基本脈絡，理解繪本的插畫、重要詞匯信息與內在含義。因此，家長發音要相對標準，生意要有起伏描。此時，需要家長努力調節閱讀狀態，糾正自身對于家庭閱讀的錯誤認識，推動親子繪本閱讀活動正常進行。②部分共同閱讀。也就是家長對簡單的故事情節，以及內容重復的繪本，可以使用部分共同閱讀的形式，以此幫助幼兒理解繪本故事基本脈絡，使幼兒能夠脫離家長獨立閱讀。此乃幼兒過渡于獨立閱讀的關鍵時期，因此需要家長準確引導或指導。③探討共讀。家長與幼兒在閱讀繪本的環節中，對繪本問題進行探討。這樣的閱讀模式，可以幫助幼兒訓練其理解問題以及表達問題的能力。可是在采取該方法的時候，需要避免將自己的想法強行輸入幼兒腦海中，避免幼兒構成固定思維模式，進而阻礙幼兒想象能力與創新能力培養。

3.4家長在培養幼兒閱讀能力方面需要提供的支持

（1）傾聽國學經典，為朗讀做好準備。近年來，國家在努力打造一個經典誦讀的環境，3～6歲的幼兒還不能自主地誦讀經典，但是我們可以培養他們對經典的傾聽。傾聽國學經典能培養幼兒良好的傾聽能力，為早期閱讀能力的發展做好準備。時下流行的《聲律啟蒙》，節奏鮮明，聲韻協調，瑯瑯上口，孩子在傾聽中，不知不覺地培養了早期閱讀能力。

（2）父母定期為孩子朗讀，播種渴望閱讀的種子。父母每天至少安排一段固定的讀故事時間，不妨先從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書。朗讀時伴以豐富的表情，可以根據人物對話調整聲調，根據故事情節調整語速，比如讀到有懸念的地方，要慢下來，降低聲音。適當的時候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。朗讀切忌讀得太快，一定要慢慢念，讓孩子在聽到內容后在腦海中勾勒出圖像。偶爾讀一些內容稍難的圖書，挑戰一下孩子的最近發展區，讓孩子跳一跳，摘個桃。慢慢地，在父母的朗讀聲中，渴望閱讀的種子已在孩子的心中播種。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛與渴望的，遠比我們要求孩子去學會的有價值得多”。

結語：

綜上所述，早期閱讀對于幼兒成長有著至關重要的影響。幼兒閱讀能力的培養必須從啟蒙教育階段抓起，家長要增加帶幼兒到基層公共圖書館的次數，通過參加基層公共圖書館組織的各種閱讀活動，讓幼兒在閱讀中成長，在閱讀中體驗真、善、美，讓幼兒在閱讀的世界里享受童年的快樂。

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