淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

袁紹鈴

【摘要】初中階段的學(xué)生由于受到自身生理因素和各種外界環(huán)境因素的影響而有著較強的沖動性、不穩(wěn)定性和主觀性，所以，其生活和學(xué)習(xí)過程中往往會因此產(chǎn)生各種各樣的問題。初中思政課的設(shè)置就是為了順應(yīng)青春期學(xué)生的生理和心理特點，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立思考能力、明辨是非的能力、積極適應(yīng)環(huán)境的能力，為了幫助學(xué)生們樹立正確的三觀、積極向上的人生態(tài)度以及樂觀開朗的性格特點等等。但是，大多數(shù)學(xué)生對思政課不感興趣，從而使得有關(guān)教學(xué)單位對學(xué)生的道德教育不能落實到位，所以加強學(xué)生在相關(guān)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);道德與法治;學(xué)習(xí)主動性

興趣是一個人做好一件事情最好的老師，興趣能調(diào)動內(nèi)心深處的巨大力量，也是我們最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主動性的重要手段。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極主動地認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生和尊重學(xué)生，在對學(xué)生的情況有一個相對系統(tǒng)和深入的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的所學(xué)，積極探索、選擇和應(yīng)用最適合學(xué)生的、最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的、最具靈活性和趣味性的教學(xué)方式，展開相關(guān)知識的講解，從而讓學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)，使初中思政課這門學(xué)科成為學(xué)生喜歡的學(xué)科。

一、當(dāng)前初中道德與法治的教育現(xiàn)狀

由于初中思政課的知識內(nèi)容還是屬于文科范疇，所以如果教師未能應(yīng)用靈活的、生動的、豐富的教學(xué)手段開展教學(xué)，將有極大的可能使具體的教學(xué)活動或者教學(xué)過程變得非常枯燥、乏味和單一等等，長此以往，學(xué)生就會完全忽略知識內(nèi)容的豐富性，而只記得知識形式的無趣性，從而對整個學(xué)科 的學(xué)習(xí)失去動力。結(jié)合實際調(diào)研資料，可以認(rèn)識到，當(dāng)前，相關(guān)教學(xué)活動遇到的棘手問題主要是：第一，由于各種因素的影響，相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)難以得到落實。第二，有些學(xué)生家長及部分教師認(rèn)為思想政治課不是主科，沒有語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目重要，所以特別不重視思政課的教學(xué)。實際上，只有相關(guān)教育工作者、學(xué)生、教學(xué)單位乃至學(xué)生家長都充分重視相關(guān)問題，并相互理解和積極配合，才能從根本上解決或優(yōu)化當(dāng)下相關(guān)教學(xué)活動中存在的問題，從而給出有針對性的應(yīng)對措施。

二、在相關(guān)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的科學(xué)策略

1情境教學(xué)法

情境教學(xué)是思想政治課經(jīng)常用的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境要和學(xué)生的生活貼近，讓學(xué)生更容易參與到里面，引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中，不能只講課本里面的知識，要結(jié)合現(xiàn)實生活的例子，和學(xué)生喜歡的時政熱點進行教學(xué)，同時要深入理解教材，明確讓學(xué)生必須掌握的重點知識，通過設(shè)置情境來強化學(xué)生的理解，讓他們真正掌握所學(xué)的知識。對于學(xué)生難以理解的問題，可以借助事物來展現(xiàn)出來，幫助他們理解。

使用情境教學(xué)，課堂氣氛會相對較好，但是學(xué)生的情緒會比較激動，這就需要老師組織好課堂，避免出現(xiàn)不良問題。情境教學(xué)中，要首先充分了解每個每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點，和學(xué)習(xí)興趣主要集中于哪各方面或者是哪部分知識的學(xué)習(xí)，從而能夠結(jié)合實際情況，選擇最合適的思路去營造更有靈活性、更具趣味性和更有參與感的教學(xué)情境，從而讓每一位同學(xué)都能夠積極主動地參與其中，并獲得知識、精神和性格等各個方面的提高。另外，在具體的教學(xué)互動中，不要只看到好學(xué)生，成績差的學(xué)生也要照顧到，也要重視，讓他們明白他們每個人都是非常重要的，都是獨一無二的，以此充分激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

2 建立良好的師生關(guān)系

初中生的壓力也相對加大，而思政老師也是學(xué)生抒發(fā)情緒、建立信任和獲得支持的主要傾訴對象，所以利用良好師生關(guān)系的建立來提高學(xué)生對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的積極性將大有裨益。一方面，教師要能夠以客觀、全面、細(xì)致的眼光看待每一位學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，，分別給予不同的解決問題的策略，認(rèn)識到學(xué)生之間的差異從而對每個學(xué)生有針對性的期許，在這種情況下更能看到學(xué)生的任何小的進步。另一方面，教師自己也要提高自己的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在具體的工作過程中做到與時俱進，因材施教，不斷提高自身教學(xué)能力素質(zhì)。這樣能更好的與新時代的學(xué)生交流。這樣學(xué)生才更容易信服老師，才能更好地贏得他們的信賴，贏得他們的尊重，這樣才能構(gòu)建起良好且和諧的師生關(guān)系，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的潛能，使他們的思維得到很好的發(fā)散，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 “先學(xué)后教”教學(xué)模式

它的主旨是通過學(xué)生“先學(xué)”，然后教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，進而實現(xiàn)掌握知識的目的。學(xué)生首先要自己主動地學(xué)習(xí)和思考問題，如果遇到怎么也想不明白的問題時，一定會有向老師請教的想法。倘若此時相關(guān)教師能夠針對學(xué)生提出的問題給予及時的解答，就一定會讓學(xué)生有茅塞頓開、或者是恍然大悟的學(xué)習(xí)感受，從而對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)上有成就感，這是他們自覺主動的結(jié)果，教師主要起著引導(dǎo)的作用。高效課堂實踐中，教師只是起著引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的作用，并不是滿課堂的灌輸。

結(jié)束語：總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)好道德與法治課的重要因素，教師在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生個體的成長，并主動通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也要通過提升自身素質(zhì)贏得學(xué)生信任，進而建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]后曉貞.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019，29：111-112.

[2]王靜.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)探究[J].家長，2021，21：38-39.

[3]張雪香.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)分析[J].家長，2020，27：39-40.