初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索

王柏年

【摘要】語文是初中生開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，由于老師教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)方式比較單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)老師采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;探究

引言：在新課改的背景下，老師要把握住新課改的主要要求，積極做好教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，這往往和老師的教學(xué)方式有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能夠形成自主學(xué)習(xí)的能力，老師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義分析

在初中語文教學(xué)中，不斷地強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠幫助學(xué)生對知識(shí)掌握更加全面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，學(xué)生具有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到極大的提升，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間來開展語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠訓(xùn)練自身的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

二、具體的優(yōu)化措施分析

2.1營造輕松愉悅的課堂氛圍

在初中語文教學(xué)的過程中，老師要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，更好地感知所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師要充分地認(rèn)識(shí)到課堂并不是老師展示自我的平臺(tái)，而是師生相互互動(dòng)的舞臺(tái)，所以老師要構(gòu)建合適的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，老師要發(fā)揮出引導(dǎo)性的作用，幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，能夠更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論知識(shí)。初中階段的學(xué)生正值青春期，該時(shí)期的學(xué)生具有一定的叛逆心理，老師要積極地做好教學(xué)的引導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更加強(qiáng)烈。比如在《愚公移山》該課時(shí)，老師可以提出關(guān)于教材的相關(guān)問題：“假如在通往學(xué)校的道路上有一座大山，這座大山給交通帶來了極大的不便，此時(shí)我們并沒有科學(xué)技術(shù)將大山直接打通，只能憑借自身的力量將這座山移走，大家覺得這件事情可以完成嗎？”有的同學(xué)說：“這件事根本不可能完成”也有的同學(xué)說：“只要每天不斷的努力，總有一天就會(huì)出現(xiàn)奇跡。”老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己的意見和看法，學(xué)生們暢所欲言，能夠極大地提高自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極表達(dá)自身的意見，這也能夠初步感知《愚公移山》的故事。緊接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)《愚公移山》該故事內(nèi)容，在老師引導(dǎo)的背景下，學(xué)生能夠更好地理解《愚公移山》文言文翻譯的主要意思，把握住重點(diǎn)文言文字詞，同時(shí)也能夠?qū)υ摴适掠猩羁痰挠∠蟆Ｖv述完成之后，引導(dǎo)學(xué)生談一下自己的感悟，有的同學(xué)說：“在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，愚公堅(jiān)定的完成這件事，他的堅(jiān)持不懈精神深深打動(dòng)了我。”讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的看法，理解課文所贊揚(yáng)的精神。老師通過這種故事也能夠?qū)⒄n文生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.2教授學(xué)生科學(xué)化的學(xué)習(xí)方式

老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠極大地保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中有非常多的學(xué)習(xí)方式，比如援疑質(zhì)理、集體討論、發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、主動(dòng)學(xué)習(xí)等等。在具體教學(xué)的過程中，部分學(xué)生所提出來的問題，老師可能一時(shí)間不能回答，但是老師也要端正自己的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)相互完善、相互提高的過程。與此同時(shí)，在講述相關(guān)文章時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如老師可以教授學(xué)生重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)的方法，詞語積累的方式，科學(xué)化的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，情景創(chuàng)設(shè)等多種形式，更好地把握住語文文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的情感。在《沁園春雪》的文章學(xué)習(xí)時(shí)，老師在課前布置學(xué)生查閱毛主席寫詩背景的預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生能夠初步的感知該詩歌創(chuàng)設(shè)的背景，其次，在學(xué)習(xí)該古詩時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到該古詩所要表達(dá)出來的思想情感。但是同時(shí)在課堂上老師也可以利用多媒體來播放詩歌的朗讀片段，學(xué)生能夠進(jìn)一步地感受到古詩中所描繪的大好河山。

在《故鄉(xiāng)》該課文學(xué)習(xí)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對作者在周圍環(huán)境的描寫內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生通過對這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠進(jìn)一步地感受魯迅對于故鄉(xiāng)的特殊情感。學(xué)生在之后文章閱讀時(shí)，能夠從環(huán)境入手來理解作者所表達(dá)的情感，從而掌握科學(xué)化的閱讀方法。

小結(jié)：

在初中語文教學(xué)的過程中，老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，將學(xué)生由被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而保證學(xué)生的全方面發(fā)展，老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，推動(dòng)初中語文教學(xué)改革。

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