淺談小學體育德育教學策略

包黎娜

【摘要】隨著小學體育教學的發(fā)展進步，體育課程方式也應該日臻完善，在體育課程過程中，應該將德育滲透到廣大師生中，讓德育滲透廣泛地應用在小學的體育教學中。為了將體育教學的成效達到最好，小學應該通過在小學體育課程當中實施德育滲透的方法，以使小學生能夠成為德、智、體全面發(fā)展的人。

【關鍵詞】小學體育;德育;教學策略

體育是小學階段中的一門重要課程，是學生塑造健康身心的重要工具，同時也是人類文化的重要組成部分。在組織小學體育教學活動的時候，教師必須堅持全面化發(fā)展原則，不僅要應用多樣的策略，可以引導學生掌握體育知識，獲取體育技能，塑造健康體魄，還要多樣策略地引導他們塑造品德修養(yǎng)，使他們踐行良好行為，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。立德樹人教育任務與全面化發(fā)展原則是不謀而合的。體育學科具有德育功能，在組織教學活動的時候，要想驅(qū)動學生全面化發(fā)展，就是需要在育人理念的驅(qū)動下挖掘德育資源，創(chuàng)設德育活動。筆者將結(jié)合自身常年的教學經(jīng)驗，就如何挖掘德育資源，創(chuàng)設德育活動，讓德育在小學體育課堂落地進行詳細說明。

一、從師生方面挖掘德育資源

教師和學生是體育課堂的雙主體，是不可缺少的一部分。教師和學生在課在體育課堂上進行互動，相互影響。都說榜樣的力量是無窮的。無論是教師還是學生，都可以成為學習的榜樣。在建立學習榜樣之后，學生會在競爭意識的驅(qū)動下，自主地向榜樣學習，尤其反思自身不足，及時彌補，提高發(fā)展水平。所以，在組織小學體育德育教育活動的時候，筆者會從師生方面入手，挖掘榜樣，建構(gòu)德育資源。以本班的小A為例，這個學生身體素質(zhì)不好，參與體育課堂活動的積極性不高。但是，他遵守課堂規(guī)則，在上課鈴響之前會及時的到達操場，在指定的位置站好準備上課。其他的一些學生受到自控力的影響，很難遵守課堂規(guī)則，尤其在上課鈴響之后，還會在操場上追趕打鬧，難以及時地站隊，影響課堂教學秩序。立足此情況，筆者將小A作為榜樣，在班級里對他進行表揚，引導其他學生向小A學習。筆者還鼓勵小A擔任本班的紀律委員，對其他學生是否按時到達課堂，即時站隊進行監(jiān)督和指導。如此做法，不僅使得小A發(fā)揚自身優(yōu)勢，鍛煉了自主管理能力，還營造出了良好的班級氛圍，便于驅(qū)動其他學生發(fā)展。

二、創(chuàng)設合作活動，驅(qū)動學生合作發(fā)展

根據(jù)班級授課制的特點，體育課程標準中提出了合作學習要求，要求就是將學生們劃分為不同的小組，以集體的形式引導學生們互動，使學生們通過積極交流獲取知識，鍛煉合作學習能力。眾所周知，合作學習能力是學生們適應終身和未來發(fā)展需求必須具備的能力。教育活動的實施就是在引導學生們形成這種能力。所以，在組織小學體育課堂教學活動的時候，教師不妨建構(gòu)小組合作學習活動，使學生們在合作中實現(xiàn)有效發(fā)展。以"前滾翻"為例，這是學生們在體育課堂上必須掌握的一項內(nèi)容。但是，前滾翻技巧對于大部分小學生來說是較為復雜的。尤其在課堂上，教師利用講解的方法介紹前滾翻的技巧，將大大加重學生們的理解負擔。而且，有的學生在被動接受知識的過程中會失去學習興趣。針對這種情況，在組織小學體育教學活動的時候，筆者以建構(gòu)的合作學合作學習小組為基礎，利用了多媒體技術(shù)，向?qū)W生們動態(tài)直觀的播放前滾翻視頻，要求他們合作觀察、集體討論前滾翻技巧。合作觀察、集體討論的過程，正是學生們鍛煉合作學習能力的過程。在合作交流在集體討論的時候，學生們會提出各自的觀點，實現(xiàn)個性碰撞，自然而然地梳理清楚前滾翻技巧。學生們在合作交流之后，筆者鼓勵他們展示本次討論的結(jié)果并進行動作演示，就此指出不足，提出建議，幫助他們彌補不足。同時，在此過程中，筆者還以賞識的方式肯定他們積極討論的良好表現(xiàn)，使他們獲得合作學習滿足感，進一步增強合作學習意識。

三、利用競賽活動，驅(qū)動學生科學競爭

科學競爭是學生們適應未來社會生活必須具備的能力。體育是具有競技性的學科，競賽活動是體育教學不可缺少的一部分。通過有效的開展競賽活動，不僅可以調(diào)動學生們的學習積極性，還可以使他們通過體驗活動應用學到的技巧，鍛煉技能水平，提高學習效果。同時在此過程中，學生們還可以形成良好的競爭意識，學會在競爭中合作，在合作中競爭。而在當前的小學體育競賽活動體驗過程中，不少學生為了取得勝利做出了違反規(guī)則的行為，不僅影響了競賽活動的順利實施，還造成了不良的影響，限制了自身的有效發(fā)展。對此，在組織競賽活動的時候，筆者設定明確的規(guī)則，要求學生們嚴格遵守，一旦出現(xiàn)違反規(guī)則的行為，則立即淘汰出局。以"蛙跳比賽"為例，在開展比賽的過程中，筆者設定了如此規(guī)則：準確應用蛙跳方法，做好蹲起動作，不可出現(xiàn)偷懶行為;在制定的跑道上進行蛙跳，不能抄近路;不能碰撞其他學生設定了這些規(guī)則之后，筆者開展比賽活動，對并對學生們參與比賽的過程進行觀察，發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)則的行為則判這個小組整體出局，借此引發(fā)學生們對規(guī)則的重視，學會遵守規(guī)則，科學競爭。

總之，體育是具有德育性的學科，在組織體育教學活動的時候，教師可以挖掘德育資源，創(chuàng)設德育活動，將德育融入到體育課堂上，切實推動立德樹人教育任務在體育課堂上落地，提升體育學科的育人價值，使學生實現(xiàn)有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊子偉.小學體育教學過程中德育教育策略[J].課程教育研究，2019（43）：223.