鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學生關于早戀的心理健康教育有效性研究

茍騰君

【摘要】高中生正處于青春期，在這個時期由于學生們生理上迅速發(fā)展，以及家庭社會等各種因素綜合作用，導致很多中學生出現(xiàn)了早戀的行為。但是高中生生理和心理發(fā)展上不平衡，讓他們不知道如何正確處理異性之間的關系以及問題，進而影響到他們的學習以及心理健康。如何正確認識中學生早戀問題，以及如何正確地對高中生進行引導，對高中生的心理健康成長有著十分重要的意義?；诖?，本文主要探討了鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學生關于早戀的心理健康教育的策略。

【關鍵字】鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中;早戀;心理健康教育

一、高中生早戀的生理心理因素

第一，高中生在很多不太成熟的環(huán)境下產(chǎn)生了早戀，很多個體的原因導致了他們的戀愛。當一個人失去了對學業(yè)的熱情和自信，這種不正當?shù)哪芰亢屠娴牧鲃泳蜁е略鐟佟６切┰谀硞€領域有專長的人，很可能會被其他同學盯上，一旦抵擋不了，很可能就會陷入戀愛。第二，很多學生在面對家長對自己學業(yè)嚴格的要求與實際學業(yè)水平相差甚多，產(chǎn)生沉重的壓力感，他們往往采取回避，在選擇與異性交往中尋求一種成功感。當然也存在有些學生因為在家庭中感受不到應有的愛，所以有些學生在與異性相處中能夠得到一種情感的補償。第三，我國很多學校在校規(guī)中明確規(guī)定，不允許學生早戀。家長以及教師對此也是非常敏感，幾乎一致都采取否定態(tài)度。這讓初嘗戀愛滋味的學生們一邊感受著戀愛帶來的甜蜜，同時又擔心被家長或者教師發(fā)現(xiàn)，又或覺得此時的行為不符合傳統(tǒng)好學生的概念。這讓學生們處于一種既想繼續(xù)感受早戀帶來的幸福愉悅感，同時內心也處于矛盾、自責的一種狀態(tài)。第四，青春期的性心理過早的發(fā)展也是導致高中女生戀愛的根本因素。隨著科學技術的發(fā)展，高中生的身體機能逐步向前發(fā)展。通過對學生的問卷調查和數(shù)據(jù)分析，我們可以看到，目前一些學生在16、17歲的時候就性成熟，有可能會發(fā)生性行為，而一旦受到不良的外部因素的影響，就會導致早期的戀愛。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學生關于早戀的心理健康教育策略

（一）為學生塑造一個良好的環(huán)境

為學生塑造一個良好的環(huán)境是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中應對學生早戀的心理健康教育策略的實施的基礎。

首先，建立良好的校園環(huán)境。學校通過開展豐富多彩的各種活動，建設良好的校風、班風、學風。同時，讓學生多參加活動培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，把學生的注意、心思、精力引向活動中、引向渴求知識、發(fā)展體力、增強體質上來，使青春萌動時的欲望被活動代償，使學生健康地成長。并且多組織集體活動，適當提供正常的異性的交往機會。

其次，建立和諧的家庭環(huán)境。家庭生活民主化，家庭成員之間和睦相處，讓孩子感覺的到家庭的幸福和溫暖;父母不要過分關注孩子的學習成績，關心孩子的生活之外，也要關注孩子的心理需求，對孩子做到關心、理解、尊重和信任，讓孩子深深體會到父母的關愛，從而降低在同伴中尋求異性愛的可能性。

（二）加強心理健康指導工作，幫助學生樹立正確的戀愛觀

在推進心理健康指導工作時，切記不要將出發(fā)點視為"教育者"地位。相關教師為了能有效幫助學生解除早戀困擾、恢復健康的心理常態(tài)，一定要保持真誠的指導態(tài)度。只有真誠，才能促進自己與學生心理、思想上的"雙向交流"。具體來說，可以參照以下三個步驟：1、一定要"向外跳"，引導學生應用理智戰(zhàn)勝感性，從而自發(fā)地從"戀愛漩渦"中跳出來。所以教師就應助力學生形成健康的理想信念與事業(yè)觀念，只有一個人具有遠大的理想抱負及高尚的生活目標，才能不被其他"小情小意"影響，從而不再滿足"安逸思淫欲"，勵志追求美好生活。在這個過程中，教師可以借助一些英雄人物先進的思想鞭策學生，通過偉人警句、名人事跡或自己編造的經(jīng)典語句達到鞭策目的。2、要善于"冷凍"。這就意味著，要指導學生保持理智，將早戀情感封藏起來，把所有的精力都用于學業(yè)上。這種做法，實際上就是"快刀斬亂絲"。同時還可以通過"慢速冷凍"方式指導學生，發(fā)現(xiàn)學生有早戀傾向時，允許學生保持聯(lián)絡與通信，但前提是交往內容必須是健康的、積極的，要相互鼓勵，與對方一同進步。值得注意的一點，雙方聯(lián)絡次數(shù)不宜過多，在正確交往過程中，一旦遇到思想困惑，可以及時向老師或家長求助。這就意味著，需要相關教師保持與時俱進的思想觀念，倡導男女同學正常交往，共同經(jīng)營真摯且美好的同學情誼。

（三）采用多樣化的心理健康輔導方式

在進行針對早戀的心理健康輔導的過程中，教師如果僅僅是采用單一的輔導方式，隨著次數(shù)的增多，學生漸漸地會對教師輔導的方式有一定的免疫，漸漸地會認為心理健康輔導是流于形式，這對于學生的心理健康發(fā)展是不利的。因此，教師需要充分考慮學生的心理狀態(tài)，采用學生喜聞樂見的形式對學生開展心理輔導，從而更為高效地開展教育活動。

由于高中生都具有較強的個性，因此，教師的教學方法也需要具備一定的針對性，讓學生能夠更好地解決自己的早戀的心理問題。教師可以圍繞早戀的心理問題采用小組討論法、團隊活動法等形式，對心理健康輔導的方式進行創(chuàng)新，讓學生能夠感受到教師對于他們心理健康發(fā)展的關心，他們自然能夠在輕松娛樂的氛圍中對自己的心理進行一定程度的排解。當然，以上的教學方式更多地是在營造和諧溫馨的環(huán)境，是對學生的心理狀況進行一定程度的引導，這對于學生能夠調整好自己的心態(tài)，能夠接受他人中肯的意見有一定的鋪墊作用。之后，教師可以結合著社會上的熱點問題，結合著自己專業(yè)的心理健康知識對學生進行一定的輔導，讓學生能夠較好地對自己的狀態(tài)進行調整，讓學生能夠主動地應用生活中的例子對自己的心理進行疏導，從而有效實現(xiàn)個人的身心發(fā)展，這對于學生較好地開展學習活動有一定的幫助。

三、結語

綜上所述，針對高中生早戀問題的心理健康教育是一項極其復雜的工作。在進行心理健康教育的時候，能用到的方法多種多樣。然而，在實際操作中，一定要將每一項工作都做到極致，用平等、理解與關懷的態(tài)度去關愛每一名學生，從而正確引導學生青春期的價值觀念、情感觀念，促使其在歡樂、輕松的環(huán)境下健康成長，將內心蠢蠢欲動的火苗熄滅，以待來日綻放漂亮之花。

參考文獻：

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