讓初中英語課堂“活”起來

張耀文

【摘要】課堂討論活動是引發(fā)學(xué)生思考，并在此前提下，促使學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的主要活動之一。在初中英語教學(xué)的過程中，老師可以對初中英語課堂的討論活動進(jìn)行設(shè)計，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)的目的進(jìn)行實現(xiàn)，而且還能夠?qū)W(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，促使學(xué)生們能夠在課堂上加深對知識的掌握，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。基于此，文章將對初中英語課堂討論活動的設(shè)計進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂討論;設(shè)計;有效性

前言：

英語是一門以語言為主的學(xué)科，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠運用英語知識與他人進(jìn)行交流和溝通。在初中英語的教學(xué)課堂上，課堂討論的活動是對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們可以表達(dá)自己的想法和觀點，同時還能夠?qū)ψ寣W(xué)生們對其他同學(xué)的觀點進(jìn)行傾聽，有利于提高學(xué)生的綜合能力。因此，在實際的初中英語課堂上，初中英語老師要運用多種的教學(xué)方法，開展課堂討論的活動，活躍課堂的氛圍，讓初中英語課堂“活”起來。

一、逐步培養(yǎng)學(xué)生對課堂討論的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生們最好的老師”。由此可以看出，只有對學(xué)生的課堂探討的興趣激發(fā)出來，才能在合作和討論的過程中總結(jié)出結(jié)論，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)英語知識的自信心。首先，老師要讓學(xué)生們對課堂討論的重要作用進(jìn)行明確。所說的課堂討論的活動，就是將每一個學(xué)生們的力量疊加到一起，讓學(xué)生們的集體力量超過個人的力量，并且讓學(xué)生們都能夠在課堂討論的活動中學(xué)習(xí)到知識。然后在學(xué)生們意識到課堂討論活動的重要作用以后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展課堂討論的活動，最終實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，讓課堂真正地“活”起來。運用這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生們在課堂討論的活動中有一個對知識有一個全面地了解，更能夠讓學(xué)生們借著課堂討論活動的東風(fēng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“ How often do you exercise？”這一單元知識的時候，就可以為學(xué)生們開展課堂討論的活動，對學(xué)生的參與到課堂討論活動的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在剛開始上課之前，老師就讓學(xué)生們以小組的形式做好上課的準(zhǔn)備，并讓學(xué)生將自己的做練習(xí)的時間和習(xí)慣分享給其他的組員，然后在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度變高的時候，就開始對課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，將這節(jié)課的主題 How often do you exercise？進(jìn)行講解，其中的How often是一個引導(dǎo)句，中文的含義就是你多長時間做一次練習(xí)。然后將課文中的對話講解給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠自主地對課文進(jìn)行閱讀，并且能夠?qū)⒄n文中的對話翻譯過來，最后讓學(xué)生們以小組的形式對課文中的對話進(jìn)行練習(xí)。運用這樣的方法，不僅能夠讓學(xué)生們對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，更能夠讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)英語知識的快樂，最為主要的是，能夠讓學(xué)生們在課堂討論的活動過程中敢于將自己的想法和觀點表達(dá)出來，對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練，最終將學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開展話題討論

在初中英語教學(xué)的課堂上，話題討論主要就是讓學(xué)生們或者老師對教與學(xué)過程中遇到的問題，利用溝通和交流的方法來問題進(jìn)行有效地解決，在課堂上開展話題討論的活動，可以讓學(xué)生的思維得到提高，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。這也需要在實際的教學(xué)過程中，初中英語老師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，開展以話題為主的課堂討論的活動，讓學(xué)生們可以更好地參與進(jìn)來，讓課堂變得“活”起來，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“Why don’t you talk to your parents？”這一單元知識的時候，就可以和上一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，開展主題對比的課堂討論的活動。首先，讓學(xué)生們以小組的形式對課文的主題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。在學(xué)生們一起探討的過程中，將課文的題目翻譯出來，含義是“你為什么不和自己的父母談一下呢”。然后老師就將特殊疑問句的內(nèi)容講解給學(xué)生們，在學(xué)生們對課文的內(nèi)容進(jìn)行了了解了以后，再讓學(xué)生們以小組的形式對上篇課文的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在學(xué)生們進(jìn)行回憶的過程中，對上篇課文的主題是以do為主的一般疑問句。就在這個時候，老師就要引導(dǎo)學(xué)生們分析這兩個疑問句，在學(xué)生們討論的過程中，老師要融入到小組中，對學(xué)生們遇到的問題進(jìn)行解決。同時，也可以讓學(xué)習(xí)能力比較強學(xué)生們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生。在學(xué)生們討論結(jié)束以后，老師就將特殊疑問句和一般疑問句的不同之處進(jìn)行總結(jié)，雖然這兩個句子都是疑問句，但是句子的結(jié)構(gòu)卻是不同的。特殊疑問句一般的回答方式是以一個句子為主的，而一般疑問句一般就是用yes或者no進(jìn)行回答的，最終將學(xué)習(xí)的任務(wù)順利地完成。

三、豐富課堂討論形式

通過實踐表明：被學(xué)生們所喜歡的一般都是充滿活力的課堂和豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以，身為一名初中的英語老師，要盡量對課堂討論活動的形式進(jìn)行設(shè)計，讓課堂討論活動的內(nèi)容變得豐富起來，可以讓學(xué)生和同桌組成一組參與到課堂討論的活動中，也可以讓學(xué)生們和前桌或者后桌同學(xué)組成一組參與到課堂討論的活動中，還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)能力，將學(xué)生們進(jìn)行合理地分組，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，老師在教學(xué)“How do you make a banana milk shake？”這一單元知識的時候。老師就可以對課堂討論的形式進(jìn)行設(shè)計，讓討論的形式變得豐富起來。首先，在剛開始上課的時候，就將How do you make a banana milk shake 的主題講解給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們以自由活動的模式，在班級中將自己的尋找出來，在將自己的朋友尋找到以后和自己朋友一起制作香蕉牛奶，并進(jìn)行討論，在學(xué)生們交流和溝通完以后。就讓學(xué)生們結(jié)束自由活動，并看一下哪個小組做的香蕉牛奶最好，要給予一定的獎勵，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語知識充滿信心。在課堂上采用這樣的方法，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂討論的模式改變掉，讓課堂氛圍變得活躍起來，提高學(xué)生的參與興趣，將學(xué)生的討論的興趣激發(fā)出來，還能讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，加深學(xué)生們對知識的掌握和理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語能力，讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語：

總而言之，課堂討論的活動能夠幫助學(xué)生們快速地將知識進(jìn)行掌握的主要途徑之一，所以身為一名初中的英語老師，不僅要結(jié)合教材中的一個問題，對課堂討論活動進(jìn)行設(shè)計，還可以結(jié)合教材中的一個主題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，從而讓初中英語課堂變得豐富起來，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新平.如何提高初中英語課堂活動設(shè)計的有效性[J].科學(xué)咨詢.2020，（41）.171.

[2]郝振華.如何提高初中英語課堂活動設(shè)計的有效性[J].中國新通信.2020，（6）.179.