關于《3-6歲兒童學習與發展指南》指導下幼兒語言的實踐

申媛媛 丁蕾

【摘要】在幼兒園大班語言教學活動中，幼師要通過各種有效的教學方式來全面提高幼兒的語言素質和運用能力，要注重幼兒的個性化發展，根據幼兒的實際情況做出恰當的教學調整，為幼兒語言的進一步發展創造條件。

【關鍵詞】《3-6歲兒童學習與發展指南》;幼兒語言;指導教學

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，明確要求幼師要以幼兒為本開展多元化的語言教學活動，要注重幼兒的發展差異，通過談心教育、提問引導、信息化教學、游戲活動等多種教學模式促使幼兒大膽發言、共同交流，從而有效提升幼兒的語言表達能力和綜合素養。

1.幼師應尊重幼兒的發展差異

孩子的個體化差異性問題是在幼兒園學前教育中所存在的一種普遍性教學現狀，為有效解決幼兒的個體差異問題，幼師要采用分層教學理念來促進幼兒的個性化發展，使幼兒的語言素養和表達能力都有很大的提升。幼師需要具備良好的語言素養、文化素養和專業素養，以感染力的語言藝術、語言思維來吸引學生，以豐富多彩的文化知識來增強語言藝術的內涵性、情感性，使其語言內容更加充實飽滿，且語言邏輯嚴謹、言簡意賅、主旨明確，基于幼兒語言模仿能力較強的特點，幼師可針對幼兒的認知范圍、思想觀點、情感態度、理解能力、表達能力、語言運用能力等因素采用不同的表達方式。比如，在提問：“黑暗的世界是什么樣子的？”這一問題時，有的幼兒對于黑暗會感覺很害怕，而有的幼兒對黑暗產生了強烈的好奇心理，因此，這個問題適合對好奇心特別強的幼兒進行提問，對于害怕黑暗的幼兒可以這樣問道：“你們見過有哪些事物是黑色的東西呢？”，通過引導式的提問，逐步讓學生體會到黑暗的概念，使幼兒在回答問題時，其語言思維更會有邏輯性，提高了幼兒的語言運用能力。

2.語言教學活動中幼師應深入教材，對幼兒進行有效性提問

課堂提問是幼兒園教育教學中重要的內容，提問的有效性關系著幼兒是否充分理解所學習的知識內容、是否能夠激發幼兒的學習興趣、是否能夠引導幼兒主動去探究和探索，并積極回答幼師的問題，所以，幼師要深入教材設計更有探究價值和有趣的問題來，所設計的問題難易要適當，不要超出幼兒的認知范圍和理解能力，提問的問題要盡量形成系列，環環緊扣教學內容，不要提出與教學內容無關的問題，既要讓幼兒得到充分的表達機會，也要讓幼兒深入的學習到教材中的知識內容，特別是對于易混淆、易出錯的知識，教師應通過提問來加以區別。幼師在語言表達上力求做到準確、簡潔、清晰、規范，重點要在提問方式上進行創新，比如，幼師可以為幼兒闡述該問題的一些意見和建議，并讓幼兒按照自己的思想觀點進行進一步的探究和思考，從而找到最終的正確答案，這種引導式的提問方式能夠提高幼兒的語言思維能力和表達能力。另外，幼師所提出的問題一定要有趣味性，根據幼兒的喜好設計不同的探討主題，在每個主題中設置多元化的問題情境，讓幼兒產生語言表達的積極性，勇于用語言表達自己。

3.語言教學活動中談話可根據幼兒的興趣點及時做調整

在幼兒園教育中，必然缺少不了心理教育、思想教育、情感教育的指導環節，幼師可以將這些教育形式融入到語言教學活動中，以談心、談話的方式對幼兒的語言表達及語言運用技巧進行強化練習，幫助幼兒解決一些實際問題的同時，也達到了良好的語言教學效果。幼師要在日常生活和學習中細心觀察幼兒的一舉一動，充分了解每名幼兒的個性特征，根據幼兒的實際情況采用針對性的談話方式，并且要選擇幼兒所感興趣的話題與他們進行溝通和交流，保證幼兒能夠將自己的內心與幼師的內心相融在一起，有利于幼兒身心健康的發展。比如，幼師發現部分幼兒對學習不是很感興趣，這時，幼師需要了解到幼兒的興趣和愛好是什么，有的幼兒喜歡自然科學，有的幼兒喜歡音樂、畫畫等藝術學科，幼師可以選擇一些幼兒比較感興趣的話題與幼兒進行探討，并引導幼兒多談論一些自己的想法，可以讓幼兒說一說自己遠大的理想、長大之后想要做什么、在自己的特長領域中有哪些發展計劃等，除此之外，也要從相關學科的知識領域出發設計一些探究性的問題與幼兒共同探討，培養幼兒良好的學習興趣和愛好，樹立幼兒正確的學習觀、價值觀和發展觀，也提高了幼兒主動表達、善于溝通的意識。

4.創設安全、愉快、自由的語言環境

良好的語言環境和活躍的課堂教學氛圍是培養幼兒語言綜合素養的重要基礎，幼師在語言教學過程中，可以利用信息技術為學生創設多元化的情境模式，比如，可以將繪本教學與多媒體技術相融合，將繪本故事的內容借用多媒體技術呈現出來，并讓幼兒按照繪本內容為其他幼兒講述故事，并鼓勵幼兒可發揮出自己的想象力、創新力和創造力編寫故事，讓幼兒通過講故事的方式將自己的創作作品展現出來，與其他幼兒共同分享快樂，營造溫馨愉悅的語言教學氣氛。

結束語：

總之，對于大班幼兒而言，發展語言表達能力及運用能力對他們今后的學習和成長之路具有重大意義，幼師要根據幼兒的實際情況采取有效的教學方式來提高幼兒的語言能力，激發幼兒的語言表達積極性，在有效的溝通和交流中，使幼兒學習到豐富的知識內容。

參考文獻：

[1]張瑾.《3-6歲兒童學習與發展指南》指導下幼兒語言的實踐[J]. 新課程（上），2017，（12）：56.