新組建班級(jí)的班主任要上好開學(xué)第一課

文小利

俗話說：萬事開頭難。良好的開頭，就是成功的一半。這個(gè)道理在班主任工作中也適用。組建新班級(jí)，我們要有意識(shí)的上好開學(xué)第一課，才能盡早把班級(jí)帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為班級(jí)井井有條的管理做好準(zhǔn)備。

怎樣上好開學(xué)第一課呢？班主任做好了“課前備課、上課活動(dòng)、課后延伸”三部曲，就可以落實(shí)開學(xué)第一課。

班主任做好開學(xué)第一課的備課環(huán)節(jié)。

首先了解一下開學(xué)第一課的重要性。開學(xué)第一課的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的德育班會(huì)課。開學(xué)第一課，既是學(xué)生新希望的起點(diǎn)，也給學(xué)生改掉錯(cuò)不良習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。漫長(zhǎng)的假期中，學(xué)生沒有教師的管理，班干部的督促，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)變得比較散漫。原來在學(xué)校中養(yǎng)成的好習(xí)慣也被這樣的生活狀態(tài)腐蝕掉了。進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，學(xué)生的心理成長(zhǎng)到了一個(gè)新的階段，如果促使學(xué)生在新的成長(zhǎng)環(huán)境中進(jìn)行自我反思，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)過程中的不足。基于這樣的學(xué)生情況，我們班主任利用開學(xué)第一課，給學(xué)生搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變的欲望。

那么，開學(xué)第一課的備課怎樣落實(shí)呢？我們可以從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣開始備課，對(duì)學(xué)生做到知己知彼。我們要多種途徑了解學(xué)生的信息。比如原來學(xué)校班主任移交的學(xué)生檔案是直接有效的信息來源，我們要把自己班級(jí)的學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人工作能力、個(gè)人生活能力等方面進(jìn)行一個(gè)初步的收集。除此之外，我們還可以通過組建新生家長(zhǎng)微信群、QQ群等方式，讓家長(zhǎng)們把自己孩子的主要信息進(jìn)行交流，如果涉及孩子的隱私，可以明確要求孩子家長(zhǎng)通過私信的方式交流。在收集資料的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類：學(xué)習(xí)進(jìn)取型、學(xué)習(xí)被動(dòng)型、生活懶散型、工作能力強(qiáng)型、善于交流型、沉默寡言型。我們班主任了解到學(xué)生的第一手資料，找到每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛能挖掘點(diǎn)。

我們?cè)趥湔n的時(shí)候，還需要選擇較適合的課堂模式：主要是學(xué)生自我反思成長(zhǎng)經(jīng)歷、課堂師生互動(dòng)交流、集體班規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)。

第二：落實(shí)開學(xué)第一課的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)流程，在課堂上扎實(shí)有效的開展學(xué)生活動(dòng)。

第一環(huán)節(jié)，學(xué)生填寫生源信息表，完成對(duì)自我經(jīng)歷的反思過程。信息表格內(nèi)容可以這樣設(shè)計(jì)：第一類是學(xué)生家庭生活類信息：姓名、性別、家庭住址、電話號(hào)碼、畢業(yè)學(xué)校、家庭成員、家庭成員主要工作、工作地點(diǎn)、家庭主要年收入、家庭主要社會(huì)關(guān)系、父母之間的關(guān)系、父母對(duì)自己的關(guān)注程度、自己對(duì)父母的態(tài)度、在家里其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)注程度、在家里自己對(duì)其他家庭成員的態(tài)度、在家里自己最開心的事、自己最想做的事、家里自己最不開心的事、家里自己最不想做的事;第二類是學(xué)生學(xué)習(xí)類信息：有無擔(dān)任班干部的經(jīng)歷、擔(dān)任班干部的職位、主要的工作經(jīng)驗(yàn)、工作中最難處理的問題、對(duì)原來班級(jí)和學(xué)校是否喜歡、喜歡和厭惡的原因、主要科目的學(xué)習(xí)效果、特別喜歡的科目及原因、不太喜歡的學(xué)科及原因、自己現(xiàn)在的理想、自己未來最大的愿望。

第二環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)活動(dòng)，通過教師和學(xué)生自我介紹，促使新班級(jí)的學(xué)生相互熟悉。該活動(dòng)主要圍繞學(xué)生自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向同學(xué)介紹，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生之間建立友誼做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)是組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度。主要有中小學(xué)生行為規(guī)范、中小學(xué)生守則、學(xué)校校規(guī)、班規(guī)。學(xué)習(xí)的過程先熟悉，可以采用齊讀、單獨(dú)記憶的方式;再理解，可以采用小組討論、班主任現(xiàn)場(chǎng)講解和答疑的方式;然后記憶提升采用的方式是小組內(nèi)輪流背、班主任抽背的方式。

第三，重視開學(xué)第一課的課后延伸，積極培養(yǎng)班干部，為組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)做準(zhǔn)備。

有智慧的班主任都會(huì)用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生。孩子的過去，只能是過去，利用新組建班級(jí)的機(jī)會(huì)，我們可以根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特長(zhǎng)，委任班級(jí)小干部，在指導(dǎo)學(xué)生干部時(shí)，放大學(xué)生的長(zhǎng)處，縮小學(xué)生存在的不足，鼓勵(lì)他們的干勁。在班級(jí)過程管理中，我們針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化談心，積極捕捉學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，盡量讓這些孩子都得到老師的關(guān)注，讓孩子們都意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的小主人。只有把問題學(xué)生的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，他們是可以積極主動(dòng)的將全身心投入到學(xué)習(xí)中的。在班級(jí)創(chuàng)造性的開展學(xué)生活動(dòng)，例如班級(jí)歌詠比賽，發(fā)揮小助手力量，培養(yǎng)集體意識(shí)，樹立人人都要為班級(jí)服務(wù)的集體主義精神。又如每周班級(jí)公益勞動(dòng)，要求勞動(dòng)委員把公益任務(wù)分配給每個(gè)人，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，形成“人人為我、我為人人”的良好班級(jí)公益風(fēng)尚。落實(shí)每周班會(huì)的表彰工作，對(duì)主動(dòng)參與活動(dòng)的學(xué)生、開展活動(dòng)成效顯著的學(xué)生，班主任要給予表揚(yáng)。在班會(huì)上，再把一些小任務(wù)分給部分缺乏責(zé)任感的學(xué)生，每周一輪轉(zhuǎn)，讓每一個(gè)孩子都在班里找到歸屬感，讓他們明白這是他們自己的班級(jí)，他們做的是自己的事，不讓他們成為班級(jí)負(fù)擔(dān)。真正讓孩子成為班級(jí)的主人。

綜上所述，我們班主任在組建新班級(jí)的時(shí)候，要扎實(shí)上好開學(xué)第一課，發(fā)揮德育引領(lǐng)的作用，讓班級(jí)盡早走上良好的管理狀態(tài)。