趣味實驗在高中化學實驗教學中的應用研究

李虎明

【摘要】高中化學各種知識點比較復雜繁多，簡單的授課形式很難讓高中生高效地學好化學知識，同時也難以使高中生產生學以致用的學習目的。由于高中化學實驗屬于高中化學教學環節中的重要組成部分，為了更好地拓展高中生的多樣化思維，有效地提高高中化學實驗教學效率。本文將詳細地探究趣味實驗在高中化學實驗教學中的有效應用方法。

【關鍵詞】趣味實驗;高中化學;應用方法

引言：

在新課程改革的影響下，需要對高中化學教學提出更高更新的要求，高中生不但要掌握好所學高中化學知識，而且還要充分地掌握高中化學實驗基本操作技能，通過將趣味實驗融入到高中化學實驗教學環節中，能夠更好地體現出化學學科的獨有魅力，同時也逐漸增強高中化學實驗教學的趣味性，還能夠更好地增強高中生的化學素養。從而有效地提高高中生的綜合素質。

一、趣味實驗在高中化學實驗教學中的具體應用價值

在新課程改革的教育背景下，對高中化學實驗教學也相應地提出了更大的挑戰。但是當前很多高中生在化學實驗課堂上很難產生良好的學習效果。為了使高中生對化學實驗擁有更加深刻的理解，使高中化學實驗課堂教學更為生動形象，教師可以將趣味實驗融入到高中化學實驗教學環節中，這樣能夠使高中化學實驗教學充滿更多的趣味性和創新性。同時能夠讓高中生更加認真深度地研究和解析化學實驗中的結論，從而在高中生長期的實踐操作下，能夠更好地提升他們的動手操作能力和化學學習技巧。

二、趣味實驗在高中化學實驗教學中的主要應用方式

采用多媒體教學輔助工具，融入趣味化學實驗教學內容

由于所學的高中化學知識比較地繁多復雜，所以高中生實際參與化學實驗課程時，往往會遇到各種學習和研究困境。為了使高中化學實驗教學課程更加地豐富、充滿趣味性。有效地幫助高中生深入地理解高中化學中的重點和難點知識內容。高中化學教師可以利用技術上比較先進的多媒體教學輔助工具構建趣味性的化學實驗課堂，這樣可以使高中生更加直觀清晰地觀看到整個化學實驗的流程和最終效果，從而對高中生之后更好地完善自身的化學知識體系具有更加積極有效的作用。例如，在講授《強酸與強堿的中和滴定》這節課程時，由于這節化學實驗課對高中生的化學實驗操作步驟要求得極為嚴格，并且這種化學實驗品具有很強的危害性和腐蝕性，為了使高中生更加順利高效地完成此項化學實驗學習任務，教師必須要認真仔細地設計這節課的化學實驗步驟和化學實驗流程。比如，教師先向學生們展示滴定管的正確使用方法視頻內容，學生們可以按照視頻上的內容來進行反復地練習。接著教師再為學生們播放強堿滴定管中加入標準的NaOH溶液整個化學實驗的操作方法視頻內容，并進行反復的播放，讓學生們用筆簡述或者訴說這段化學實驗的正確操作流程，包括每個化學實驗環節中所采用的化學儀器和化學試劑，以及每一次滴定完成后所產生的化學反應現象，學生們通過預先做好化學實驗的準備工作，能夠讓學生們對此項化學實驗產生更多的爭論和交流，比如，滴定所采用的錐形瓶能否用待測的堿或者酸進行潤洗？高中生產生質疑后也能夠有效地增強高中生的化學實驗學習興趣，同時也逐漸增強高中生的化學實驗探索欲和求知欲。

三、基于小組合作實施趣味實驗教學策略

由于高中化學教學中出現了很多化學原理和化學公式以及化學反應，這一系列常識性的化學實驗結果對于多數高中生來說很容易被遺忘，同時難以讓高中生更加透徹地理解化學實驗結果。為了更好地避免使高中生對化學實驗產生抵觸畏難心理，高中化學教師可以通過組織學生們參與小組合作實驗活動，以此增強他們的課堂互動辨析能力，讓學生們產生更多的反思意識和知識延伸的想法，這樣可以在很大程度上提高高中生的化學實驗學習效果。例如，在講解《探究影響化學平衡移動的因素》這節化學實驗課程時，教師可以將化學學習能力不同的高中生均衡地分成幾個小組來共同參與此項化學實驗研究活動，首先，讓各組學生們根據課本內容設計化學實驗方案，這期間可以進行組內的討論和交流，也可以讓各組之間交流具體的實驗方案，教師還可以為每個小組布置一些探索影響化學平衡移動的探究任務。比如，讓各組學生分析真正引起化學平衡移動的成因，讓各組學生們在做完不同濃度 FeCl3與KSCN溶液化學反應實驗后，繪制速率時間圖，讓學生們解答二氧化氮和四氧化二氮不同溫度值所產生的顏色變化等等，在這期間，學生們可以產生各種創新想法，同時也更好地提升高中生化學實驗水平。

四、開展生活化趣味化學實驗活動

高中化學實驗中的很多現象和知識都與現實生活有著密不可分的關系，為了讓高中生更好地將所學化學知識與生活實際緊密地聯系在一起，教師可以適當地組織學生們參與一些課外化學實驗活動，這樣能夠有效地增強高中生的化學實驗動力和積極性，例如，在進行《制作簡單的燃料電池》這節化學實驗時，教師可以讓學生們用石墨棒、發光二極管、萬用電表、U形管等實驗儀器和相關的酚酞溶液等試驗藥劑進行燃料電池的化學操作實驗，讓學生們對其用導線連通電源接通電源進行電解，接著讓學生們將制作而成的氫氧燃料電池連接到移動電源設備當中，這樣可以更好地展示出這種化學實驗的效用。

結束語：

總之，在全面落實素質教育和新課程改革的當今教育領域，教師必須要注重學生各方面能力和素養的提高趣味化學實驗教學，能夠有效地增強學生們的課堂參與度，更好地鍛煉高中生的自主探究能力和動作操作能力，從而更好地發揮出高中生的化學實驗潛力。

參考文獻：

[1]吳必鋒.高中化學教學中趣味實驗的應用分析[J].數理化解題研究.2020，（24）.79～80.

[2]許澤鋒.高中化學實驗的趣味性教學研究[J].名師在線.2020，（23）.57～58.