“雙減”背景下如何提升初中物理教師個(gè)人核心素養(yǎng)

馬琦

【摘要】中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱“雙減”政策。“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在“雙減”新政策的形勢(shì)下，對(duì)教師又提出了新的要求，提高教師的個(gè)人核心素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。一是要學(xué)習(xí)雙減政策，提升個(gè)人素養(yǎng);二是要改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量;三是要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)減負(fù)增效;“雙減”政策的實(shí)施，給我們每一位教育工作者提出了更高的要求，要我們努力提升自我，提升教師個(gè)人核心素養(yǎng)，提升自己教育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人才。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中物理;核心素養(yǎng);減負(fù)增效;作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)負(fù)擔(dān);校外培訓(xùn)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱“雙減”政策。“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。在“雙減”新政策的形勢(shì)下，對(duì)教師又提出了新的要求，提高教師的個(gè)人核心素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急，下面就從三個(gè)方面闡述。

一、學(xué)習(xí)雙減政策，提升個(gè)人素養(yǎng)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，努力提升個(gè)人核心素養(yǎng)。我們每位教師應(yīng)站在為祖國(guó)培養(yǎng)人才的高度，對(duì)“雙減”政策的出臺(tái)，要從政治高度來(lái)對(duì)待，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。“雙減”政策，不單單是使學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，使學(xué)生虛度光陰，減了教育功能，更不是在單單做減法，而是對(duì)我們?nèi)w教師提出了更高的要求和期望。這就要求每一位老師，提高課堂效率，要不斷鉆研課標(biāo)和教材，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，要讓學(xué)生敢于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、敢于對(duì)問(wèn)題提出、敢于對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，這樣就更好的激發(fā)學(xué)生能自主的去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而達(dá)到解決問(wèn)題;要不斷地全面各種形式的作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式等，這就要求教師個(gè)人素養(yǎng)不斷提升，努力提高個(gè)人情懷，擴(kuò)大視野，能深入的思考，優(yōu)化培養(yǎng)人才的方法，一切為了學(xué)生、為了教學(xué)。作為教師個(gè)人，在“雙減”政策下，要堅(jiān)持初心，勇?lián)姑嵘约海拍芨玫貫閷W(xué)生服務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.鉆研教材。利用教研組和集體備課組統(tǒng)一時(shí)間，集體學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念。認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，使每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，根據(jù)章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)制定合理的每一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案，有針對(duì)性地行訓(xùn)練。讓我們明白了“雙減”不僅是減了作業(yè)數(shù)量，而是如何提質(zhì)增效。

2.課前備課。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師首先要抓好課前備課環(huán)節(jié)，努力提高教師備課效果和備課質(zhì)量。這就要充分發(fā)揮學(xué)校物理集體備課組的集體力量，由本年級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，提高備課質(zhì)量。充分的備課，不僅落實(shí)了學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，還能積極培育學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

3.課中教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，還要觀察學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的深度和思維變化的認(rèn)真程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂的引入要選有興趣的例子或是感興趣圖片、視頻、聲音、故事等學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生帶著興奮點(diǎn)進(jìn)入課堂，從中獲取知識(shí)，讓學(xué)生能從枯燥的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)消化。把課堂的每一分鐘應(yīng)用好，做到高效課堂。

4.課后解惑。老師要及時(shí)的進(jìn)行課后解惑，讓學(xué)生有疑惑的及時(shí)提問(wèn)、及時(shí)理解、及時(shí)鞏固，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化。如物理課的學(xué)習(xí)，主要注重實(shí)驗(yàn)，我們可以將實(shí)驗(yàn)最大努力的搬進(jìn)課堂，將沒有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)儀器材可以放在教室，方便學(xué)生課后隨時(shí)能實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)能探究，這樣很好的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

在雙減大背景下，既要實(shí)現(xiàn)作業(yè)精減，又要提升課堂質(zhì)量，這就關(guān)鍵在于打造高效課堂教學(xué)，而高效課堂的建構(gòu)，無(wú)論是什么教學(xué)模式，最終還是取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)的消化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。要使課堂更加高效，更加有質(zhì)量，就要不斷的改進(jìn)的教學(xué)方法。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)減負(fù)增效。

雙減政策的目的是讓學(xué)生遵循自然規(guī)律成長(zhǎng)，愛動(dòng)手，樂思考，想實(shí)驗(yàn)，其實(shí)也是學(xué)生的一種天性。如物理學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也要與學(xué)科特點(diǎn)要吻合。從物理課堂作業(yè)設(shè)計(jì)到書面作業(yè)設(shè)計(jì)再到課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，都要與學(xué)科實(shí)際出發(fā)，在這方面，我們有很大的空間去研究。在一位培訓(xùn)老師那兒學(xué)到了一句話：“物理作業(yè)減的是節(jié)奏慢一點(diǎn);坡度緩一點(diǎn);機(jī)械重復(fù)少一點(diǎn);超綱超前減減減;興趣多一些;評(píng)價(jià)多元一些;思維含量多一些;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐加加加。”這一段話，給出了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。

1.作業(yè)時(shí)間控制要好。物理作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，不能說(shuō)長(zhǎng)了就好，如果時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)做的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)物理學(xué)科就會(huì)不感興趣，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)下降。如學(xué)生睡眠不夠，也就影響到了第二天的學(xué)習(xí)，那么第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率就會(huì)打折扣。如九年級(jí)物理書面作業(yè)時(shí)間的設(shè)計(jì)，可根據(jù)中考科目有五科，分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)，按文件要求這五科有書面正式作業(yè)，每天時(shí)間是這樣分配設(shè)計(jì)的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科在中考中各占120分，物理占80分，化學(xué)占60分，總分?jǐn)?shù)500分，物理學(xué)科分?jǐn)?shù)占比16%，書面作業(yè)總時(shí)間控制在1.5小時(shí)以內(nèi)，用1.5小時(shí)乘以16%可計(jì)算出每次作業(yè)量不超過(guò)14.4分鐘。所以根據(jù)這個(gè)情況，物理正式作業(yè)每次設(shè)計(jì)不超過(guò)14分鐘，每一次作業(yè)設(shè)計(jì)好以后，先由老師做，如果在5—7分鐘內(nèi)完成，留給學(xué)生多于老師一倍的時(shí)間，學(xué)生就能完成，所以力爭(zhēng)做到不擠占其它學(xué)科作業(yè)時(shí)間。按要求各科作業(yè)量控制在90分鐘以內(nèi)，可以利用大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析，作業(yè)不能超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難度，根據(jù)課標(biāo)做依據(jù)，難度實(shí)際在降低。在雙減背景下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)一定要進(jìn)行控制。

參考文獻(xiàn)：

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