淺談小學(xué)班主任的德育工作

韋春蘭

【摘要】小學(xué)是形成學(xué)生們的世界觀和人生觀過程的重要時期，而小學(xué)教師是引領(lǐng)學(xué)生向前發(fā)展的指導(dǎo)人，小學(xué)教師不僅是教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識，而且還要培養(yǎng)其真正的價值觀。小學(xué)班主任作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的教師，在學(xué)生成長時期是承擔(dān)很重要的一個角色。班主任需要做到示范作用，做好德育工作，完成教育學(xué)生的義務(wù)。本文主要論述小學(xué)教育體系中德育的現(xiàn)狀以及如何開展小學(xué)班主任的德育工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);班主任;德育

引言：班主任是學(xué)生在小學(xué)階段里接觸時間最長的人，他們對于單純的學(xué)生而言，就如同其父母，在教導(dǎo)學(xué)生文化的同時，也需要培養(yǎng)學(xué)生們的品德。對于一名學(xué)生的成長，養(yǎng)成善良性格和自律習(xí)慣很大的原因來自于班主任的表率作用和平時對學(xué)生們的交流與影響。準(zhǔn)確地說，班主任的行為以及語言和氣質(zhì)，會對性格并不完善的小學(xué)生有很大的映射反應(yīng)，可能會聯(lián)系到學(xué)生自己的作風(fēng)和舉止。

因此為了提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，班主任必須要恪守規(guī)章，給學(xué)生做一個榜樣。

一、分析小學(xué)德育現(xiàn)狀

現(xiàn)今的德育教學(xué)階段，班主任對學(xué)生經(jīng)常使用的教育方法是講道理。又或者是用榜樣法來幫助學(xué)生理解德育的意思。可是這些手段都是比較單純的理論概念灌輸，沒有對學(xué)生們進(jìn)行實際的教學(xué)，由于學(xué)生們還未成形的思考能力，學(xué)生們并明白教師所教學(xué)的知識，他們沒辦法做到教師的高標(biāo)準(zhǔn)。并且，教師實際上對于小學(xué)生德育的教導(dǎo)，多半都是強加給學(xué)生們的籠統(tǒng)思想，并沒有全面的教學(xué)。

國內(nèi)教育目前來講重視的依然是文化教學(xué)，教師一般都會把精力放在學(xué)生們的成績起伏上，大環(huán)境下并沒有在德育教學(xué)里投入太多心思，怕要求舉辦一些德育活動，教師也不關(guān)注其工作，一般都是敷衍了事，學(xué)生們沒有學(xué)到任何相關(guān)內(nèi)容。

但實際上，恰恰由于小學(xué)生年齡小，品德教育才在教學(xué)中至關(guān)重要。因此，小學(xué)階段關(guān)注德育，小學(xué)班主任開展德育工作是迫在眉睫，十分有價值意義的。

二、探討小學(xué)班主任開展德育工作的對策

2.1 教師做好榜樣作用

教師對學(xué)生的影響其實特別重要，教師對學(xué)生的每一句話語都可能對學(xué)生有引導(dǎo)作用，潛移默化地改變著學(xué)生的觀念、作為、性格。班主任對于學(xué)生就像一面鏡子，他們在學(xué)校每時每刻都在和學(xué)生們一起活動交流。所以，班主任為了培養(yǎng)學(xué)生的品德，必須要成為學(xué)生們的榜樣。如果想要約束學(xué)生們的行為，班主任也要遵守規(guī)章制度，要端正態(tài)度，提高自己的素養(yǎng)。工作中，班主任還要注意教師的品德素質(zhì)，要堅持學(xué)習(xí)閱讀最新的教育期刊，要了解最新的教育資訊，不停地更新自身專業(yè)能力，嚴(yán)格要求自己，做好帶頭模范，好好工作，好好教學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)時期是最初始的教育時期，能不能夠形成完善的性格，養(yǎng)成各種優(yōu)秀的習(xí)慣和健康的品德，在這一階段是尤其關(guān)鍵的。一名學(xué)生的觀念態(tài)度，都是通過大大小小的事情，包括課程、各種教學(xué)活動以及日常生活所釀成的。因此，為了開展德育工作，班主任應(yīng)該關(guān)注教學(xué)課堂里的日常活動，培養(yǎng)學(xué)生們獨立能力。所以，班主任要在日常課程里對學(xué)生展開行為教學(xué)和示范訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行各種工作是，班主任應(yīng)該嚴(yán)格指導(dǎo)，不要放寬要求，無時無刻不加強培養(yǎng)。班主任應(yīng)該建立各種制度和規(guī)章，例如輪流值日、日常規(guī)范等等。為了培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)，班主任必須要求學(xué)生們講文明動禮貌，見到教師問好，撞到同學(xué)要說對不起等等日常守則，當(dāng)然班主任也要針對學(xué)生們的年齡特點，要求低年級學(xué)生自己洗漱、洗襪子、掃地和倒垃圾等輕巧工作，以此來培養(yǎng)學(xué)生們自理能力。

2.3教師教育孩子要有耐心

教書育人，是教學(xué)重要的含義。人屬于情感動物，情感教育是很重要的一項任務(wù)。但現(xiàn)在的學(xué)生很多的非常冷漠，為了調(diào)節(jié)治愈，教師應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行照顧和關(guān)心。教育是需要愛，學(xué)生的心靈需要光亮。因此，教育要求教師在教育中呼喚愛，融化學(xué)生心中的冰冷，吹散其心中的灰暗。學(xué)生作為個體，都會有自尊心，想要得到教師的認(rèn)可和同學(xué)的尊重。但是只要是人，都會有沒有辦法自我克服的缺點，尤其在兒童時期，學(xué)生沒辦法進(jìn)行自我約束，所以班主任在教育學(xué)生時要表達(dá)愛的概念，要理解學(xué)生表縣差也是有緣由的。因此，作為班主任，一名教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時，不要以成年人和教師的身份壓制教訓(xùn)學(xué)生，應(yīng)該對學(xué)生有耐心，要抽出時間以平等的視角與學(xué)生進(jìn)行交流，交流過程中班主任主要承擔(dān)傾聽的角色，聽聽學(xué)生心里的想法，然后對其表示關(guān)心，進(jìn)而對學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和點撥，以此來消解學(xué)生內(nèi)心壓抑的思緒。

2.4創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境

教育過程中除了教師以及同學(xué)們之間人的互相影響，更重要的是所處環(huán)境。所以，對于小學(xué)德育來講，培育一個和諧的班級環(huán)境是正確的抉擇。擁有完善的班級環(huán)境能夠在無意識的情況下對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行制約。班級氛圍在教學(xué)過程中秉持著潤物細(xì)無聲的特征，沒有任何模式可以代替。因此，班主任應(yīng)該重視班風(fēng)的養(yǎng)成，應(yīng)該細(xì)心創(chuàng)造一個和諧的班級環(huán)境，從日常開始。教室里經(jīng)常存在有同學(xué)亂扔垃圾，說話時習(xí)慣有不好聽的詞語出現(xiàn)，又或者會不自主的抄襲同學(xué)作業(yè)等等情況。因此，班主任應(yīng)該在班級管理中建設(shè)獎罰分明的班級文化，對有不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)和批評，鼓勵學(xué)生堅持正確的行為作風(fēng)。

結(jié)束語

綜上所述，對于孩童來講最容易被影響的階段就是小學(xué)時期，這是啟蒙教學(xué)的發(fā)展起點。小學(xué)教師的使命價值其實是十分神圣的，他們需要將校園與家庭聯(lián)系起來，為了給國家培育綜合素養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的人才，不怕任何困苦的工作，要充分把握理解每一個學(xué)生的性格規(guī)律，切實做好其德育工作。

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