實現初中物理生活化教學，激發學生學習興趣

柳燕

【摘要】物理是研究物質最一般的運動規律和物質基本結構的學科，初中階段是學生初次接觸物理知識的階段，所以重視此時期的教學效果是為學生的長期學習進程進行考慮所應堅持的原則。生活化教學是近些年應用較多的理念，其一般將知識與生活現象之間搭建聯系，或者將知識放置在具體的生活情景之中，從而有效降低知識理解的難度，并且激發學生的學習興趣。為此，教師應該深入研究如何實現初中物理生活化教學，從而不斷提高教學成效。

【關鍵詞】物理;初中階段;生活化教學;學習興趣

物理課程研究的知識內容具有一定的抽象性，所以教師只關注對知識的講解無法有效達成教學目標，此時生活化教學這一理念引起了教師的關注，并且教師開始探尋如何運用這一方式解決學生理解效率低以及對知識把握片面的問題與不足。生活化教學不僅強調引導學生在生活中學習，還要求推進學生在學習中更好生活，所以教師不僅應關注將知識與生活之間搭建聯系和將知識放置在生活情景這一過程，還應引導學生將知識運用在實際生活中，以此促使其感知知識的意義與價值，從而產生對學科進行深入學習的興趣。

一、在生活中學習知識，高效內化知識

（一）創設生活情景，降低理解難度

創設生活情景是教師將生活化教學這一理念運用在教學中的重要嘗試，其借助了情景教學法的趣味性，并且運用生活場景的易接受性，共同降低了物理知識的理解難度，從而推進學生學習效率的提升。為此，教師應該創設生活情景輔助學生高效理解知識，例如：教師在講解“大氣壓與人類生活”這一課時，首先，教師通過介紹海拔較高地區與平原地區生活場景的不同的視頻資源作為課程導入，以此引導學生從直觀的生活情景之中知曉大氣壓不同會對人類生活產生哪些影響，從而促使學生從具體的情景中對知識進行學習與理解;其次，教師運用講解“高原反應”這一知識點的微課視頻，帶領學生學習“海拔升高，氣壓下降”這一知識內容，以此通過生活情景降低知識的理解難度。由此可見，教師創設生活情景，可以減少物理知識的晦澀感，從而提高學生對知識的理解度。

（二）挖掘教材資源，知識關聯生活

知識關聯生活，強調引導學生對生活現象進行觀察并對其中所蘊含的知識進行學習，從而促使學生在此種聯系中，高效內化知識。為此，教師應該充分挖掘教材中的資源，并且將其與生活之間搭建具體的聯系，例如：教師在講解“光和眼睛”這一知識時，首先，教師從部分學生所佩戴的近視眼鏡入手，帶領學生學習學習凹透鏡這一知識，以此借助學生日常所較常接觸的物品，進行知識講解，消減學生學習陌生知識的緊張感;其次，教師在講解“光的折射”這一知識時，準備好一杯水和一只筷子，隨后將筷子放置在水中，先與學生共同觀察生活現象，隨后帶領其學習折射現象以及原理，以此教師將生活現象與知識之間建立聯系，促使其將對生活的探索熱情轉化為對知識的學習熱情。由此可見，教師將教材知識關聯生活，可以有效調動學生的參與熱情。

二、在學習中更好生活，感受知識價值

（一）設置實踐作業，提高應用能力

設置作業是教師引導學生將所學進行應用的重要環節，但是紙面性的作業僅可以保證學生對理論的掌握，無法有效提高學生的實踐應用能力，從而無法促使學生運用所學更好指導生活。為此，教師應該注重設置實踐性作業，提高學生的應用能力，例如：教師在講解“杠桿”這一知識后，要求學生在家長協助下運用視頻記錄實踐作業的完成過程，首先，要求學生運用一支鉛筆和橡皮，并且將橡皮放置在鉛筆正中間下方，隨后在鉛筆兩端放置相同質量的物體，以此促使其初步理解杠桿這一知識;其次，教師要求學生將橡皮向鉛筆一端移動，并且再次在兩端放置同質量的物體，隨后觀察此時杠桿是否保持平衡，以此推動學生知曉影響杠桿平衡不止物體質量這一要素。由此可見，教師設置實踐作業，可以促使學生在實際應用中高效理解知識并且感知知識價值。

（二）結合熱點話題，體會學科意義

運用熱點話題開展教學，可以促使學生運用所學知識思考話題背后所蘊含的原理與知識，從而推進學生在思考中體會物理學科的意義與價值。為此，教師應該運用與教學內容相關的話題，推進物理教學進程，例如：教師在講解“電磁波與信息時代”這一單元知識時，引入話題“網絡與物理學科之間具有怎樣的關系？”首先，教師引導學生從常見的多媒體、網絡空間等在教學中的使用進行探索，促使其知曉網絡對于物理教學的促進作用;其次，教師帶領學生學習網絡工作的原理是電磁波這一知識，促使學生感知到物理學科對于其日常生活以及學習進程的推動作用，以此引導學生體會物理學科意義，并且在此基礎上產生學習熱情。由此可見，教師結合熱點話題，可以有效促使學生在思考與探索生活現象的過程中體會物理學科的意義，從而感受物理知識的價值，反向推動學習進程。

綜上所述，初中階段是銜接義務教育與素質教育的過渡期，教師的教學方法不僅影響著學生當下的學習成績以及對知識的吸收效率，還影響著學生后續學習進程，所以教師應該運用學生喜歡并且感興趣的方式推進教學進程，從而為學生的長期發展奠定良好基礎。與此同時，物理科目不僅是教授學生物質最一般的運動規律和物質基本結構的課程，還是培養學生邏輯思維以及科學態度的重要因素，但是當前其教學現狀不容樂觀。為此，教師應該重視初中物理的教學價值，運用生活化教學手段，推進學生在興趣指引下高效學習。

參考文獻：

【1】彭曉華.淺談初中物理如何開展生活化教學[J].幸福生活指南，2019（5）：1.

【2】趙東艷.初中物理教學生活化研究[J].中學生數理化（教與學），2017（12）：1.