提高小學生小組合作能力的方法

秦境

【摘要】培養小學語文教學中學生合作意識的養成，可以幫助學生更好地進行相關知識的學習，并且在學生合作的過程中也可以培養學生，學生之間的默契度，從兒時的學生可以更好地融入到課堂的學習中來。在進行語文教學的過程中，我們就一直在強調合作的重要性。因為語文的學習并不像理科學習那樣存在很大的計算，其中的答案大多也是唯一的。

【關鍵詞】培養合作意識;引導小組合作;開展分組搶答;交流學習經驗

語文學科不一樣，像是閱讀理解，其中的每一句話的理解，大家是想的不一樣的。也就是我們常說的一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。所以說我們要進行一定的合作。關鍵是在于讓我們清楚的了解到，讓學生之間進行思想的交流，從而促進學生的整體進步，本文就提高小學生小組合作能力來進行探討，希望對教師的教學有所幫助，促進學生的整體進步。

一、引導小組合作

教師通過引導小組合作的教學模式，可以有效地培養小學語文教學中學生合作意識的養成。因為小組合作的教學模式是指教師在授課的過程中，根據期望學生想要達到的學習目標以及學生不同的學習特點，而為學生設置不同的小組任務，并且將學生分為不同的學習小組，學生在完成教師提出任務的過程中，不但可以培養學生的團隊意識，通過團隊合作的教學模式也可以使得學生之間的關系更融洽、也更團結，還在完成任務的過程中，培養和鍛煉了學生的合作意識，讓學生知道自己的力量是薄弱的，通過與團隊其他學生的默契配合可以達到完成教師提出的任務的目的。并且教師所涉及的任務也要根據每個學生的特點，為學生進行任務分配，從而使得每個學生在小組中都起到了非常重要的作用。

例如，在教授《新奇的納米技術》時，教師在授課的過程中，可以采用小組合作的教學模式，向學生展示相應的語文知識。教師可以根據想讓學生掌握的知識來為學生分成不同的小組，使學生在小組合作的過程中，每一位學生都有著非常重要的作用。只有每一位學生都完成自己的任務，才能使得下一位學生有效地進行任務的完成，在這種團隊意識的合作下使得學生積極主動地完成自己的學習任務，從而才能達到團隊完成學習任務的目的。

二、開展分組搶答

分組搶答的教學模式是一項非常有效可以激發學生學習欲望的教學模式。因為小學階段的學生雖然年齡比較小，但是也已經有了很強的榮譽感，通過分組搶答的教學模式可以激發學生榮譽感的形成，是學生必須要完成教師所提出的問題，從而為團隊搶答，贏得團隊榮譽。教師在生活的過程中采用分組搶答的教學模式，不但活躍了課堂的學習氛圍，更使得學生在搶答的過程中有效地理解相關語文知識的掌握程度，并且通過分組搶答的教學模式，可以有效地培養學生的合作意識，因為在一個小組中，大家就是一個集體。每個小組的成員都需要投入自己全部的精力才能贏得比賽的勝利，因此在分組搶答的過程中，潛移默化下培養了學生的合作意識。

例如，在教授《四時田園雜興》時，教師在進行授課的時候，可以直接帶動學生的學習。比如說，在剛開始教學的過程中，就像學生提出問題，讓學生進行一個搶答，在前期就給學生設置一個這樣的環節，可以直接促進學生的整體感知。而后在將學生進行分組的過程中，為他們布置學習任務，查閱相關資料，將這首詩的主旨進行一個整理，而后在十分鐘后進行搶答，看哪組的內容更為精彩。但是我們需要注意到的是，看學生在這個過程中都收獲了什么。借助合作學習，必定會有一定的收獲，自然也是可以更好的促進學生的思維意識的拓展。

三、交流學習經驗

教師在授課的過程中，要鼓勵學生積極參與到互相交流學習經驗的討論中，因為學生與學生在討論經驗的過程中，學生更了解當下所需要學習的知識是什么，所以在討論的過程中，可以促進彼此學習習慣的養成，并且可以吸取其他學生良好的學習習慣，應用到自己的學習習慣上，從而不斷的調整和改善自己的學習習慣，讓自己擁有一套屬于自己也更適合自己的學習習慣，從而幫助自己有效地在小學語文課堂上進行更好的學習。并且學生在積極融入到交流學習經驗的討論中的過程，也極大程度的鍛煉和培養了學生的語言表達能力，在一場學習經驗的交流中，不但幫助學生吸取了有效的學習經驗，還鍛煉了學生的合作意識。

綜上所述，教師通過正確的引導，可以有效培養學生的合作意識，教師在授課的過程中可以采用小組合作以及分組搶答的教學模式，不但可以吸引學生的學習熱情，還可以幫助學生培養學生的合作意識。整個語文教學過程中，教師需要清晰的知道整個合作教學的過程，而后進行一個有效的實施。首先，教師在小學語文教學中通過正確的引導，可以有效地培養小學語文教學中學生合作意識的養成，幫助學生養成合作意識，不但可以培養學生的理性思維，還可以幫助學生在小學語文教學中進行更好的學習。從而達到幫助學生提高小學語文學習效率的學習目的，并且在學生合作的過程中也培養了學生的團隊意識。

參考文獻：

[1]徐文勇. 淺析小學語文合作學習有效展開的策略[J]. 學周刊，2020（3）：50.

[2]王宏利. 合作學習背景下小學語文高效課堂的構建[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：8.