初中英語閱讀理解的障礙分析與應對方法

加央

【摘要】俗話說：“書讀百遍，其義自現。”閱讀不僅是人們進行知識學習的重要途徑，同時也能在一定程度上推動初中生的成長，使初中生能夠在閱讀的過程中真正受益。文章就針對初中英語課堂教學中培養學生閱讀理解能力的策略進行了具體探討，希望能對廣大教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】初中英語;閱讀理解;障礙分析;應對策略

引言

閱讀是初中英語學習的重要內容，閱讀能力的提升能夠極大程度上提高英語學習質量與效率。閱讀理解是一項認知活動，整個過程比較復雜，多數學生閱讀理解能力較弱，學生對于閱讀理解的學習興趣也并不高，展開閱讀理解學習活動時，經常會遇到一些障礙。因此教師需了解到學生學習中存在的障礙，并運用有效措施幫助學生掃除障礙，使學生端正閱讀態度，增強英語學習興趣。

一、初中英語閱讀理解存在的障礙

（一）詞匯障礙

在初中英語教學過程中，主題材料為閱讀材料，材料中詞匯量較大，詞匯學習屬于英語學習基礎，但是多數初中生學習英語是對于詞匯的掌握并不是十分扎實，以至于閱讀是面對大量詞匯比較陌生。同時，初中生接觸英語機會并不多，在詞匯量比較有限的情況下，閱讀可能會遇到障礙，如果閱讀是陌生詞匯比較多，會覺得文章晦澀難懂，繼續閱讀的難度比較大。學生閱讀自信會受到比較嚴重的打擊，逐漸喪失學習興趣。

（二）語法障礙

英語語法知識比較龐雜，內容較多，學生在學習中往往不能對其形成清晰認知，科學對其進行劃分，進而對整體閱讀理解的學習產生較大不良影響。部分學生遇到長期的事，不能找出主語、謂語、賓語，分析句子更是十分困難，并且在面對一些特殊據事實更是不能很好分析出同位語、插入語、狀語等，因此閱讀理解，學習的難度會比較大。

二、初中英語閱讀理解優化策略

（一）重視對學生良好英語閱讀習慣的培養

對于初中階段的學生來說，他們之所以存在閱讀理解能力提升困難的問題，一個十分重要的因素就是沒有形成良好的英語閱讀習慣，而在實際組織教學活動的過程中，教師也應該加強對這一問題的關注。要想全面提升學生的英語閱讀理解能力，對學生的英語閱讀習慣進行培養是前提條件。只有學生形成了科學的英語閱讀習慣，英語閱讀知識儲備才能更加深厚。實際教學中，教師要能夠將英語閱讀納入常規的教學內容范疇之中，而不是將其作為詞匯知識以及語法知識的附屬內容來對待。要為學生規劃出專門進行英語閱讀的時間，學生在閱讀的過程中，要引領他們帶著問題進行閱讀，通過多種有趣的教學方式使學生的閱讀興趣得到有效激發。對于學生的閱讀材料，教師要進行精心篩選，確保所選擇的閱讀材料能夠契合學生的興趣點，同時能夠帶給學生正向影響。教師在教學中要重視有效閱讀方法的滲透，從實踐的角度出發，對學生良好的閱讀習慣進行培養。

（二）教師要加強自身教育理念的革新

實際組織初中英語教學活動的過程中，為了使閱讀教學的有效性得到保證，學生的英語閱讀理解能力真正得到提升，教師在日常工作的過程中就需要從自身的角度出發，對自己的教育理念進行革新，對教育方法進行創新，對教學形式進行升級，同時對教學內容進行積極有效的優化，不斷地調整不適合學生閱讀理解能力發展的課堂結構，使初中英語閱讀教學更好地滿足新時期英語教學的需要，滿足初中生實際的成長需要。實際操作過程中，教師一方面要對自己在以往教學中獲取的教學經驗進行總結，另一方面要強化對于新的教學理論的學習，建立完善的教材理念以及評價制度理念，輔助學生更新學習理念。對傳統教學形式中的可取之處進行總結，對不適合現代教學的元素進行積極調整，通過持續不斷的推陳出新，使課堂教學效果真正得到提升，使學生的學習內容以及學習渠道得到有效豐富。從現階段初中生的英語閱讀情況來看，很多學生之所以存在閱讀理解能力提升困難的問題，教師的教學觀念是一個主要的因素。教師要避免單純從分數的角度出發來組織教學，要能夠站在更高的位置，考量學生的英語學習需要，使學生能夠真正將英語學習當作自己未來發展過程中的一項必備技能來對待，在課堂上要重視突出學生的主體地位。只有學生具備了強烈的英語學習意識，才能主動進行英語閱讀練習，教學效果才能真正得到保障。

（三）讓學生掌握閱讀技巧

在初中英語閱讀教學中，教師需要傳授學生閱讀技巧，使學生可以使用不同閱讀方法，根據閱讀素材對內容進行劃分，快速確定各部分的內容，最終把握閱讀素材的核心內容。教師可以讓學生整體誦讀文章，引導學生確定閱讀材料的大致含義并進行細致剖析，逐層加深學生對文章內容的掌握程度。學生在閱讀期間會遇到生僻單詞，大部分學生在此時便會停止閱讀，使用各類工具查詢單詞的意思，掌握單詞意思后繼續閱讀，這會破壞學生閱讀節奏，使閱讀效果大打折扣。為了解決這一問題，教師可以引導學生對單詞進行合理猜測。

結束語

總之，英語閱讀理解一直是教學中的重難點，教師在實際教學中結合學生實際情況，了解學生存在的閱讀障礙影響因素，根據影響因素實施對應有效解決對策。在此過程中，要注重主體性的發展，引導學生加強詞匯積累，擴展閱讀量，掌握閱讀技巧，減少學生在進行閱讀理解時的抵觸心理和畏懼心理，能夠更加積極主動的參與到英語閱讀理解學習中，進而實現英語學習能力，學習水平的不斷提升。

參考文獻

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