多樣化的教學手段使小學語文教學高效發展

葉珊利

【摘要】多元教學法符合新課程改革的理念和要求，能滿足學生個性化、多樣化、全面發展的需要，能激發教育教學的生機與活力，因此，在小學語文教學中應用多元教學法是十分必要的。每一位小學語文教師都應該充分認識到這一點，并樹立科學的教學理念和思想，積極地推動教學方法和策略的改革，使教學方法和策略真正多樣化地得到實施和應用，引導小學語文教學的有效發展，從而不斷地促進新課改和素質教育的實施。

【關鍵詞】多樣化教學法;小學語文教學;高效發展

隨著新課程改革的推進和逐步深入，小學語文教學也發生了巨大的變化，以往單一的教學方法顯然已經不合時宜，迫切需要采用多元的教學方法來推動語文教學的全面創新。為此，本文將結合教學實踐經驗，從教材內容提煉、合理分配小組、創設生動情境、優化課堂評價四個維度，分析多元教學法在小學語文教學中引領高效發展的基本方法和具體策略。

一、巧妙地設置教學問題

對基礎理論知識進行有效的概括和凝練，問題的設置和提出能夠很好地引發學生的疑問、思考和探究，幫助學生理解、記憶和掌握知識內容。為此，小學語文教師應從根本上改變單向傳遞的教學傾向，根據語文教學的重點和難點，靈活、巧妙地設置啟發性教學問題，并把握好提問的時機，創造生動有趣的教學情境，激發學生的求知欲望，激發學生的思考動機，激發學生積極主動地學習與探索，提高學生的學習效果。

比如，在教授《草船借箭》的時候，本節課的內容主要是講“三國故事”，它對小學生有很大的吸引力，在課結束后，筆者首先讓學生熟讀課文。在學生對課文內容有所了解之后，筆者通過課文內容提煉出問題，通過提問激活學生的思維，提出問題之后，筆者將給學生一個獨立思考的空間，學生可以通過想象或查閱課本找到答案。通過對教學問題的巧妙設置，調動了學生的思考動機。

二、優化課堂評價

評價是課堂教學中最基本、最重要的環節，是教師優化教學的有效手段。因此，小學語文教師應對課堂評價給予足夠的重視和重視，積極改變以往單一的成績評價模式，建立一種科學、多元的教學評價機制。特別是，教師應采取定性與定量相結合的多元評價方法，對學生的學習過程和結果進行綜合評價，時刻關注學生的努力與進步，給學生以鼓勵與表揚，同時也要適當指出學生的問題與不足，使學生能更全面、客觀地認識自己，從中得到極大的激勵，具備強大的學習信心，從而促進課堂教學效果的提高和效果的不斷優化。

以《秋天的雨》課為例，結合學生近期的學習情況，筆者在教學設計中對課堂評價環節進行了優化。筆者先將課堂評價分為兩個階段，分別是學生課堂表現和課程知識掌握情況，然后根據這兩個階段對學生進行評價，讓學生了解自己的學習狀況。通過優化課堂評價，增強了學生的自信心;

三、創設生動的教學情境

學習興趣是學生主動學習的源泉和動力，而小學生由于缺乏參與學習的意識，學習興趣不高，直接影響了他們的學習積極性和學習效率。因此，小學語文教師應著重改變以往枯燥乏味的教學方式，而應充分利用多媒體等先進的技術手段進行輔助教學，將原來抽象的語文知識以圖片、動畫、錄像等形式呈現在課堂上，創造生動形象的教學情境，從視覺與聽覺上調動學生的感官參與，激發學生的好奇心，有效地激發學生學習語文的興趣。

比如，在講授《珍珠鳥》時，本篇課文主要是圍繞著珍珠鳥展開的描寫，筆者通過巧妙的語言對其特點作了詳細的介紹，傳統的農村校園教學中，教師一般都會以講解為主，對課文內容進行分析，這種教學模式很難激發學生的學習興趣，因此筆者創新了教學模式，運用多媒體技術創設生動的教學情境。課堂結束后，筆者先讓學生熟讀課文，初步了解筆者筆下的珍珠鳥，然后利用多媒體向學生展示珍珠鳥的圖片，讓學生在直觀的情境中欣賞珍珠鳥的形態，細致地了解珍珠鳥的信息。通過筆者的演示，使學生的注意力得到了很大的集中，學習效果也得到了明顯的提高。通過創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣;

四、積極開展合作活動

新課改強調合作活動的組織與創設，可以改變教學的結構與體系，優化學生之間的關系與狀態，是提高教學質量的直接途徑。因此，小學語文教師首先要按照科學的標準和原則，把全班學生分成4-6人的學習小組，并保證小組成員的職責和分工;其次，教師要鼓勵和引導學生進行小組討論、交流和互動，實現思維碰撞，資源共享，優勢互補，有效拓展學生的思維領域和空間，最終達到理想的教學效果，提高整體語文教學質量。

如在教授《少年閏土》時，筆者采用小組合作探究活動進行教學，首先，利用課前準備時間將學生分成若干組，每組5人，組員計劃好后，筆者再圍繞課文內容對每組進行探究作業。作業發出后，筆者會給各組討論留出空間，并鼓勵學生多交流，把自己的想法與組員分享。通過積極開展“結對”活動，提高了整體教學質量。

總之，在具體的教學實踐過程中，采用多樣化的教學方法是新課程改革的必然要求，也是每一個教師都必須進行的一次變革和轉變。作為一名小學語文教師，必須徹底擺脫傳統觀念和思維的束縛，走出傳統教學模式的誤區，以新課改的目標和要求為導向，通過精煉教材內容，合理分配小組，創設生動情境，優化課堂評價等方法和策略的巧妙運用，優化語文課堂教學過程，構建多元的教學模式，使整個小學語文課堂教學變得豐富多彩，豐富多彩，精彩紛呈，朝著高效率的發展方向邁進。

參考文獻：

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