“雙減”背景下小學體育引入拓展訓練的途徑探析

王四發

【摘要】隨著雙減政策的落地，學科教學都面臨著減負增效的新要求，體育教學也不例外。素質教育在我國的深入發展為體育教學的發展打下了良好的基礎，在此背景下體育教學越來越成為學科教學的重要組成部分。本文以小學體育為例，基于雙減背景提出了拓展訓練在體育教學中的引入措施，以提高體育教學效果，促進學生全面發展。

【關鍵詞】雙減背景 小學體育 拓展訓練 策略研究

引言：拓展訓練在小學體育教學中的引入可以起到補充體育教學資源、豐富體育教學活動的積極意義，并且拓展訓練的形式很好的符合了雙減背景，可以在有限的課堂時間內達到更好的教學效果。故而必須探索拓展訓練與小學體育教學的最佳融合方式。

一、促進拓展訓練的多樣化

拓展訓練在小學體育教學中的引入之初教師就需要確定拓展訓練的類型，在確定拓展訓練基本類型之后再組織具體的教學活動。拓展訓練的類型與具體形式有很多，但并不是所有類型與形式的拓展訓練都與學生的實際發展需求相適應，因此在將拓展訓練引入到小學體育教學的過程中，教師必須從學生的個性化需求出發，促進拓展訓練的多樣化。

促進拓展訓練的多樣化，教師首先要從小學生的年齡段來考慮。小學階段一共六年，涵蓋的時間非常長，并且小學生的發展速度也是十分驚人的，因此不同年級的小學生在體能、發展需求等諸多方面都可能表現出十分明顯的變化，如果忽視小學生的這些差異，采取無差別的拓展訓練，就會限制拓展訓練的實效性。基于這種認識，教師必須以年級為單位，針對不同年級的小學生選擇不同類型與形式的拓展訓練，在滿足學生個性化發展需求的基礎上發揮拓展訓練對小學體育教學的實際效果。

其次，教師要充分認識同一班級中不同小學生的發展需求。小學生在成長階段發展水平各異，每個小學生都是獨一無二的個體，表現出了鮮明的特色性，不僅每個小學生的體育興趣不同，體能水平與發展需要也存在一些差別。故而，除了要考慮到不同年級小學生的不同，還要考慮到同一班級中學生的細微差別，在對所教班級學生進行個性化分析的基礎上，選擇多種類型的拓展訓練，實現拓展訓練的多樣化。

二、創設適宜訓練環境

體育教學與其他學科的教學最大的不同之處就是對活動場地的要求更高，空間與器材都是影響體育教學效果的直接原因，也是影響拓展訓練效果的直接原因。因此在雙減背景下，更加需要發揮適宜訓練環境的基礎作用，為拓展訓練在小學體育教學中的引入打下良好的基礎。

首先需要學校方面加大資金投入，重視體育基礎設施建設，為拓展訓練的順利開展打下良好的基礎。一方面，學校要充分重視拓展訓練在體育教學中的重要作用，在全校范圍內形成一種拓展訓練常態化的氛圍;另一方面，學校也要加強體育硬件設施建設，為開展多樣化的拓展訓練提供良好的物質基礎。

其次，在創設適宜的訓練環境的過程中，還要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到訓練環境的創設中。拓展訓練作為體育教學的補充形式，在開展過程中的類型與形式都比較多樣，學校不能完全創設出所有拓展訓練所需要的訓練環境，這個時候就需要尊重學生的主體地位，讓學生來共同完成訓練環境的創設。

三、明確拓展訓練目標

拓展訓練在小學體育教學中的引入不僅僅是為了增強小學生的體質，還是為了讓小學生掌握一定的運動技能、形成樂觀向上的生活態度，是素質教育背景下提高學生核心素養的必要條件，也是雙減背景下體育教學所承擔的教學目標，因此實現減負增效的目的，就必須在明確拓展訓練目標的基礎上，對拓展訓練活動進行合理的選擇，讓小學生核心素養的提升在小學體育教學中看得見摸得著。

例如，在素質教育背景下，培養學生的團隊協作意識、發展學生團隊協作的能力是體育教學的一個目標，在進行拓展訓練的過程中，教師要在明確這一訓練目標的基礎之上選擇有利于教學目標實現的拓展活動形式，發揮拓展訓練對小學體育教學質量的提高作用。在明確這一拓展訓練目標之后，教師就要以此為導向，選擇合適的拓展訓練，讓學生在團隊合作的過程中強化意識、鍛煉能力。

四、秉持家校共育方法

家校共育是新課改背景下產生的一種教育觀念，其旨在通過教師與家長的密切合作共同促進學生的發展，這種教育觀念在雙減背景下顯得尤為可貴。在雙減背景下，學生們的學習時間變少，教師只能從提高課堂效率、加強作業設計兩個方面入手，家長在這兩個環節的引入可以起到督促學生、激勵學生的作用，可以在教師與家長密切聯系的過程中進行更加科學有效的拓展訓練。

結語

拓展訓練在小學體育教學過程中的引入對體育教學質量的提高具有舉足輕重的意義，但是在實際引入過程中尚且存在很多問題，需要教師在教學過程中不斷探索拓展訓練在小學體育教學中的引入途徑，在科學引入方法的指導下更好的發揮拓展訓練的積極作用。

參考文獻

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