高中化學教學中微型實驗的開展策略研究

孫園園

【摘要】隨著新課改的持續推進，學科教學在教學理念與教學方式等諸多方面都表現出了鮮明的不同，對實踐教學的高度重視就是一項重要的變化。文章以高中化學為例，分析了微型實驗在高中化學教學中的應用策略，以提高實驗教學對高中化學教學質量的提高作用。

【關鍵詞】高中化學 微型實驗 策略研究

引言：在素質教育背景下，實踐教學與理論教學相統一越來越成為社會共識，將實踐教學引入學科教學中迫在眉睫，尤其是實踐性很強的化學學科，更加需要實踐教學。實驗作為化學學科的實踐方式成為新課改背景下理論教學之外的又一教學任務，但是一方面學校沒有充足的器械來支持全體學生完成化學實驗，另一方面化學實驗對環境都有一些消極影響，必須進行微型實驗。

一、確保微型實驗的安全性

盡管在進行微型實驗的過程中所用到的化學試劑含量非常少，但是在進行化學反應的過程中還是可能會對人體產生一定的危害，如果出現錯誤操作行為對學生的生命健康更是有十分明顯的影響，因此教師在組織微型實驗的過程中，最重要的就是要確保微型實驗的安全性。

（一）精心選擇化學實驗

盡管高中生對化學知識的了解已經有了較為明顯的進步，但是實踐教學在高中化學教學中的開展時間并不十分長，因此學生的實踐能力有比較明顯的欠缺，為了保證學生的安全，教師必須選擇一些容易操作、危害性小的化學實驗來讓學生進行微型實驗，避免讓學生們進行一些高難度、危害性大的化學實驗。

例如，教師在選擇化學實驗時要考慮化學試劑的危害性。一些化學試劑有非常強的危險性，一旦產生操作失誤就會帶來不可挽回的惡劣影響，教師要盡量避免在微型實驗中需要用到這些化學試劑的實驗。如濃硫酸在化學實驗中應用的頻率比較高，但是濃硫酸的腐蝕性非常強，如果學生在進行實驗的過程中不小心接觸到濃硫酸就會腐蝕學生的皮膚，危害學生的安全，因而教師在選擇化學實驗時就要盡量避免選擇需要使用濃硫酸的化學實驗，或者用其他的化學試劑來代替濃硫酸的使用，最大程度的確保微型實驗的安全性。

（二）明確實驗室規章制度

一些安全系數很高的化學實驗如果不按照正確的操作方法來進行實驗，也有可能對學生的安全產生威脅，因此要想確保微型實驗的安全性，教師也必須規范學生的實驗行為，防止學生因為不規范的操作造成實驗事故。

明確實驗室的規章制度就是避免學生在實驗過程中進行不規范操作的有效方式，通過嚴明的規章制度對學生的實驗行為進行約束，如在使用化學儀器與試劑之前要進行檢查，避免因為儀器、試劑等不達標影響實驗安全。

（三）提高學生對器材的使用能力

在進行微型實驗的過程中，所需要使用的實驗器材非常多，如果學生對這些器材的使用方法不夠了解，在使用過程中就有可能因為使用方法不當影響實驗的準確性，甚至影響實驗的安全性，因此提高學生對器材的使用能力是保證微型實驗順利進行的前提與基礎。

提高學生對器材的使用能力，首先要在進行實驗之前對器材的用途與使用方法進行講解。不同的微型實驗需要用到器材存在一定的差別，因此在進行新的微型實驗時，教師要對需要使用的一些器材進行系統的講解，保證學生能夠按照正確的方法來使用。

其次，也要將對學生器材使用能力的培養常態化。在素質教育背景下，微型實驗已經成為高中化學教學的重要組成部分，需要進行微型實驗的次數越來越多，為了滿足當前的教學需求，教師有必要在課堂教學過程中增加對實驗器材的講解，讓學生在平常的學習過程中學會使用這些實驗器材。

二、確保微型實驗的有效性

微型實驗在化學教學中的引入本質是為了實現新課標的教學要求，因此在新課改背景下必須保證微型實驗的有效性，使微型實驗的進行能夠對教學目標的完成起到積極作用。

確保微型實驗的有效性，首先要增強實驗的趣味性。在高中階段，學習任務繁重，要想讓學生們真正投入到微型實驗中，就必須提高微型實驗的趣味性，讓學生在趣味的驅使下高效的完成微型實驗。例如，增強微型實驗趣味性的一個常見方式就是從學生們的生活中入手。如教師可以選擇吃自熱小火鍋的生活情境，讓學生們討論發熱包是怎么加熱火鍋的，在引導學生們探究發熱包的原理之后，教師就可以指導學生自制發熱包。

其次，教師要在微型實驗結束后指導學生撰寫實驗報告。學生們在撰寫實驗報告的過程中會對微型實驗的過程進行一個回顧，并在回顧實驗的過程中實現對化學知識的鞏固與深化，還能讓學生更加深層次的掌握實驗方法，為學生們參與下一次的微型實驗打下良好的基礎。

結語

微型實驗在高中化學教學中的應用對提高課堂質量、發展學生實踐能力具有重要作用，但是其積極意義的發揮必須建立在合理組織微型實驗的基礎之上，基于這一認識，在新課改背景下，教師必須從化學化學特點以及學生的實際發展水平出發對微型實驗進行合理的設計，在確保微型實驗安全性與有效性的基礎之上實現課堂質量的提高。

參考文獻

[1]陳麗麗.高中化學教學中微型實驗的開展策略分析[J].現代鹽化工，2022，（02）：130-131.

[2]江銀斐.高中化學教學中線上實驗課程開展策略探究[J].中學課程輔導（教師教育），2020，（16）：84+86.

[3]陳洪保.高中化學教學中開展微型實驗培養學生創新能力[D].導師：張慧萍.云南師范大學，2009.