小學數學課堂教學效率提升的現狀及優化措施

蒲維維

【摘要】教育教學的要求與質量隨著發展，在不斷地提升。在完成教學任務的同時，也要追求質量與效率。在各級各類教育機構中，教學質量都有著明顯的變化。在小學的數學課程中，隨著數學教師們教學方式的不斷學習，課堂內容不斷地精簡。小學生們學習數學的課堂效果，得到很大的提升與改善。無論是學校還是數學教師，都還在不斷地努力去探索，切實做到小學數學課程的優化，收獲更好的教學效果。本文就小學數學課堂教學效率提升的現狀及優化措施展開論述。

【關鍵詞】小學數學課程;課堂教學效果;改良優化;實際踐行

【引言】在現如今的小學教育機構中，教師逐漸看重教學效果，課堂教學的方式在被逐漸提升和逐漸改善。為了使得小學生們對于數學知識更加易于理解，接受的更加迅速。小學數學教師通過數學課堂的氛圍以及實際效果，及時地進行改善缺點與不良效果，漸漸得到提升與改善，最終得到更好的教學方式及途徑。在這條道路上，路漫漫其修遠，不僅僅需要教師的課堂努力，還需要學校教育政策的相應支持以及學生們積極地去配合相應的教學模式。三者合力，通過多種形式進行引出數學問題，進行設備應用，傳授數理知識的運算共同實現更好的課堂的教學效果，提升小學課程的授課效率，發現更好的改良方式，切切實實地做到提升與優化。

一、小學數學教師課堂教學效率提升的現狀

教育教學在現代社會的地位越加重要，教學效果的提升愈加地重要。在現如今的小學數學課堂上，數學教師不再是僅僅乏味地講解書本上的公式知識。此外，國家隨著綜合國力的提升，在教育領域的投資也逐漸地加大，小學學校課堂上配置的教學設備，更加地完善先進。多媒體、投影儀、電腦智能化課堂...，這些新鮮事物的應用，有效地減輕數學教師課堂教學的負擔，提高小學數學課堂的教學效率。在數學課堂上，進行實際的踐行。通過課堂的教學進度以及學生們的表現，來進行反思糾正，取其精華，去其糟粕。但仍然存在些許不足的問題，部分教師以及學校機構，還未意識到課堂教學效率的改善。只是進行完成教學任務，是需要引起關注以及改正的。未來的數學教學方式仍需孜孜不倦地思考探究，從而更好地提升小學數學的教學效率。

二、提高小學數學課程教學效率的現實優化路徑

2.1引入電子多媒體設備，人機一體共同協作

小學數學教師接受現代高科技設備的課堂融入，學會適應與接受。合理并學會熟練地應用電子化的多媒體設備，將數學知識制作匯總成精簡的幻燈片，極大地減少了通過粉筆進行板書的時間。使得學生們更加清楚地看到數學知識的重點，形成邏輯清晰的結構。教師進行簡單的多媒體操作，以及重難點的講解，更好地實現知識的傳授。減輕教師教學板書負擔的同時，也使得教學高效化。

例如，在人教版二年級下冊數學第五章《混合運算》中，小學數學教師通過課前將書本上的重點數學知識，梳理成一個系統的框架，制作成幻燈片。在數學課堂上，進行相應重點幻燈片的放映，并進行相應的講授。使得學生更加易于接受與理解，教師也可以同時減少在黑板上進行板書的時間，使得教學更加高效。節省的時間進行相應數學習題的練習，或者為學生們留下消化吸收相應數理運算的時間，間接提升教學的實際效果。

2.2小組間互幫互助，師生間有效溝通

在當下的課程教學上，都在實施著小組討論，同學們進行獨立思考，互相進行討論交流。同理而言，在數學課堂上也是如此，在小學數學教師提出相應的數學問題后，指導學生們進行小組討論。通過學生們間的獨立討論，發表自我對于相關數學知識的間解與看法，與他人進行對比，找出矛盾，形成最終的統一。學生們通過討論，將簡單的問題以及知識點，進行基礎的掌握。由教師進行最后重難點的解決與講授，將那些簡單的知識進行瀏覽。大大地提升了課堂的教學效率，學生自主學習能力得到提升。

例如，在人教版數學二年級下冊第六章《有余數的除法》中，通過數學課堂上，教師提出余數計算的問題，引發學生們的疑問與思考。學生們進行思考后，進行小組間的相互討論，相互表達自我的答案，觀點以及看法。產生矛盾點，進行說服，尋找正確答案。對于最后的疑問點，進行匯總，有數學教師進行講解教授。教師在小組間進行互相討論時，教師進行與學生間的實時溝通，以了解學生們的問題。最終在課堂上進行講解時，便會更加有側重點，做到心中有數。

2.3注重學生間的差異，實時進行因材施教

每個小學生都是一個個獨立的個體，他們接受知識的能力以及消化吸收的能力，也各有差異。作為小學數學教師，要進行關注學生們間的不同之處，包括學習能力，理解能力，做題能力以及性格等。根據學生們間的差異，進行不同類別的分類，對他們實施有效的教學方法。進行因材施教，找到適合不同程度學生的教學方法。增強學生的學習效果，提升教師教學效率。

例如，在人教版數學二年級上冊第二章《100以內的加法與減法（一）》中，在課堂教授時，要注意隨時與學生們進行互動，詢問學生們的理解情況。對于不同的學生們，進行加快或者減緩教學進度，布置難度適中的數學習題。盡可能照顧到學生們的差異，真實地實行因材施教的教學方法，使得教學更加地事半功倍。學生們學習數學也更加地牢固扎實，教師進行數學課程的效果，也會更加地高效高標準化。

【結束語】

提升小學數學課程的實際教學效果以及效率，對于小學教師們，是極其重要的。數學教師進行教育觀念的轉變，及時發現并創造更加高效的授課形式。最終都在不同程度上，或多或少地提升著小學數學課堂的效率。融合新的教育理念，應用現代化的教學設備，切實地了解學生真實的情況，做到高效地課程教育教學。及時發現問題，進行解決改善，創造探討更多的優化升華路徑。

【參考文獻】

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[2]徐童.對小學數學課堂教學效率提升的幾點思考[J].試題與研究，2020（25）：111-112.