小學班主任如何做好學生的心理健康教育工作

李海英

【摘要】小學是學生整個學習生涯中最為重要的一個環節，是學生各方面能力養成和發展的關鍵時期，由于小學生心智未發育成熟，極容易收到外部世界各因素的影響，導致學生個人成長的方向發生偏移。小學班主任平時跟學生接觸時間最長，作為班級的管理者，班主任必須要對心理健康教育有正確的認識，清楚心理健康教育對學生發展的重要性。因此，小學班主任要充分了解學生，清楚學生的發展特點，分析小學生在學習過程中會遇到哪些心理問題？如何合理有效的幫助學生克服心理問題？以此幫助學生實現更好的發展。

【關鍵詞】小學生 班主任 心理健康

正文

隨著雙減政策的逐步落實到位，學校在積極響應雙減政策的同時，再次強調對小學生進行素質教育，重視小學生在課程學習的過程中各項能力的培養。小學班主任作為小學生日常學習生活中最重要的指導老師，在對小學生進行心理健康教育的這個工作上，班主任應充當學生心理健康的塑造者，班主任要充分發揮自己在班級上的主導和引導作用，在充分了解小學生校內、校外的表現，全面、深入的了解學生，整理學生的心理發展狀況，并根據每個學生的性格和問題，制定合理的方案和措施來幫助小學生解決困惑，克服問題，促進小學生更好的成長和發展。

一、了解學生詳情，做到心中有數

每個小學生都是一個獨立的個體，他們的個人心智、心理性格、生活環境、學習能力、興趣愛好各不相同，班主任只有對學生有了充足的了解并認真研究分析后，才能把心理健康教育落實到每一個學生身上，才能讓心理健康教育的效果最大化。班主任在開展心理健康教育的過程中，班主任需要更多的接近學習，了解學生，成為學生的知己好友，關心愛護全體同學，讓學生能更多的表達自己的思想情感。教師在學生表達自己情感的過程中，了解學生的心理發展現狀，做好記錄，然后有針對性的開展心理健康教育工作。對于一些不善于表達自己，性格內向的學生，班主任應該尋找或創造合適的時機和場所，用不同的形式和學生進行交流。如：可以跟語文老師合作開展作文課《老師我想對你說》，讓學生把自己的思想情感表達在紙面上，然后班主任老師通過這些作文內容了解學生學習過程中遇到的問題，并對有問題的學生進行針對性輔導。另外跟學生進行單獨談心，也可以從中發現學生心理健康存在的問題，然后對癥下藥。幫助學生克服困難，解決心理問題，促進學生的心理健康發展。如學生在學習生活上遇到了問題，班主任教師要第一時間幫助他們，安慰他們，讓學生盡早的擺脫不良情緒的困擾。

二、利用班會活動，進行團體輔導

班會作為小學教學中重要的一項教學活動，班主任應該充分利用好班會這個環節，可以帶領學生組織開展各種心理健康教育相關的文化活動。通過組織學生喜歡的班會活動，增強學生參加活動的積極性，提升學生參加活動的興趣，讓學生更好的參與到活動中去，并從活動中獲得更多的感受，可以幫助學生塑造健康的心理品質。如：班主任根據學生的興趣愛好，開展名人、體育知識問答、搶答等主題活動，學生在積極參與的過程中可以培養積極向上、樂觀自信的人生觀。也可以在班會上設置集體游戲，在游戲過程中培養學生的團結精神，提升學生與他人的合作意識。班主任應根據自己班的實際情況，開拓創新，開展形式多樣的主題班會，這樣可以提升學生參與的積極性，讓學生一起學習心理健康教育，讓學生更好的感受心理健康教育的重要性，幫助小學生更好的培育心理素質。

三、加強家校合作，開展家庭教育

在心理健康教育工作中班主任是小學生的教育者和引導者，但是學生成長過程中，家長則是孩子心理健康教育的第一任教師。因此在心理健康教育中家長的作用是不能被忽視掉的。班主任也好，家長也好，大家的共同心愿就是小學生在成長過程中心理健康能得到更好發展，因此小學班主任要充分利用好家長的力量，兩者可以開展更多、更深層次的合作。隨著國家政策的宣傳和落實，家長對于孩子心理健康教育越來越重視，但是有些家長沒有正確的心理健康教育觀，因此需要班主任更多和家長進行交流，通過家長會，日常走訪的形式和家長建立良好的關系，積極引導家長樹立正確的教育觀。在交流的過程中班主任可以及時的將學生在校的實際表現跟家長進行匯報，并互相交流學生的情況，讓家長在和孩子日常交流過程中更多的發現孩子的優點，并對其優點進行表揚，這樣可以更好的幫助學生塑造健康的心理品質。通過家校的深層次合作，給學生營造一個和諧穩定的生活環境，為小學生的心理健康發展保駕護航。

心理健康教育是素質教育的基礎，只有做好小學生的心理健康教育，才能促進小學生的全面發展，才能促進下一代整體素質的提升。小學班主任的工作雖然很辛苦、很繁瑣，但是我們任勞任怨。為了中國下一代，為了中國社會更好的發展，小學班主任必須努力提升自己的教學能力和教學水平，努力研究心理健康教育方面的知識，逐步完善自己的學習體系，并把理論知識運用到實際的班級管理中去，讓小學生在一個和諧、歡樂、愉悅的環境下進行學習，生活。

參考文獻

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