巧妙運用體態律動???提升音樂教學實效

吳麗玲

【摘要】小學階段的學生思維敏銳，他們活潑好動，對于新鮮事物充滿了好奇，因而如何使得學生對于音樂產生興趣，讓音樂課堂充滿樂趣，是每位小學音樂教師所必須思考的問題。教師要在采用多樣化的教學方式來吸引學生的注意，讓他們能夠充分地參與到課堂教學中來，積極發表他們的想法和感受，從而不斷提高他們的審美趣味。因而本文就分析音樂教學巧妙運用體態律動的重要意義及探究其有效性教學的應用策略。

【關鍵詞】小學教學;音樂教育;現狀;趣味課堂

【引言】隨著新課程改革的不斷深入，要求教師能夠在教學課文內容的基礎上，能夠考慮多種方式來幫助培養學生各方面能力。教師要以平等的態度對待每位同學，注意把握教學時機，激發他們對于學習的興趣。因而教師可以在音樂教學課上采用體態律動教學，讓學生跟著音樂放松心情，充分的融入進音樂的世界中，從而減輕學生日常的壓力，更好的釋放自己，提高音樂的律動感，提高學習效率。

一、分析音樂教學巧妙運用體態律動的重要意義

①有利于激發學生音樂學習興趣。教師在教學中引用體態律動教學，充分迎合了小學生活潑好動的性格特點，學生在教師的引導下通過聽覺對音樂的感受調動身體的律動感，能夠幫助學生促進肢體協調，讓每一位學生都能夠從中獲得更多的樂趣，同時通過音樂可以讓學生更加直觀的感受著音樂所帶來的魅力，對于音樂學習也會變得積極主動起來。②有助于學生更好的理解音樂。通過體態律動進行音樂教學，教師可以組織多樣化的教學活動來讓學生展現肢體動作，表達他們對于所聽音樂的不同認識與理解，加強了學生與音樂之間的交流，學生通過親身融入進音樂的世界，對于教師講述的理論知識也會印象更加深刻。同時在課下活動中教師也可以引導學生根據音樂的教學內容等進行體態律動的運動，學生自主思考設計動作內容，有利于學生創新意識和表現能力的提高。

二、探究巧妙運用音樂教學巧妙運用體態律動提升教學有效性的應用策略

2.1通過角色扮演游戲，提高學生的音樂審美能力

小學階段的學生很容易被新鮮事物所吸引，因而教師在設計音樂教學任務時，可以基于課本教學目標多結合游戲活動，讓學生積極參與到課堂教學中。角色扮演活動比較符合學生特點和學習興趣，通過學生豐富的肢體動作融入音樂內容中，進行有感情的語言表達，營造了趣味化的課堂氛圍，學生在角色扮演的過程中，能夠領會歌曲的含義和所要表達的情感變化，再通過教師的講解，結合自己的思考想法，表達出他們富有獨特色彩的表演，能夠極大的提升了學生的創造能力和對音樂的理解能力，能夠幫助學生樂于參與課堂活動，從而大大提高了課堂效率。

比如說在教學人音版小學音樂四年級《采一束鮮花》時，教師可以先組織學生一同扮演采花者和花朵，在學生表演的過程中教師可以利用多媒體播放本節課所要學習的音樂作為背景，給學生營造良好的課堂氛圍，學生能夠充分的融入到課堂扮演中來，通過肢體運動符合音樂的律動，增加學生體態律動的感覺，同時由于學生親自設計表演形式結合課文音樂，增進了學生與音樂之間的距離，在不知不覺中影響了學生的學習狀態，從而使得課堂教學變得高效有趣。

2.2通過創設情境，激發學生的想象力

小學音樂教師可以通過音樂創設豐富的教學情境，引導學生進入音樂的世界，激發他們的想象力，音樂教育能在聽音樂的過程中愉悅學生們的心情，從而激發學生熱愛生活、創造世界的能力，培養他們發現美的眼睛。在小學音樂教學中，教師可以適時增加音樂欣賞游戲，引導學生欣賞作品的背景和藝術特色，幫助他們在腦海中構建音樂畫面，豐富了學生的想象力，提升他們綜合音樂素養。

比如說在教學人音版小學音樂四年級下的《小紙船的夢》中，教師就可以通過播放本節課所需要學習的音樂，讓學生在聆聽的過程中想象本文的小紙船他在做什么樣子的夢呢，跟隨著音樂來想象小紙船夢里的世界，可以充分的展現音樂的畫面美，在輕松愉快的環境氛圍中晃動他們的身體，展現輕松自然的身體狀態，這對于學生融入音樂會有很大的幫助，同時學生全部注意力集中在音樂課堂中，能夠幫助學生體會音樂節奏帶來的不同情感，提高課堂的教學效率。

2.3通過體態韻律來感知音樂節奏美

音樂的產生主要是靠聲音之間的共鳴，傳統的音樂教學教師單純的讓學生坐在教室內聽，而缺乏對學生感受音樂的內涵情感的引導，因而小學音樂教師在教學的過程中，可以引導學生以多種方式記錄下來生活中他們覺得好聽的旋律和聲音，然后這種聲音采集的方式更貼近于生活，學生由生活實際出發，結合不同學生所帶來的不同的素材，讓學生體會更多的節奏和聲音，擴大了學生的知識面，提高了他們自主探索研究的能力。

比如說在教學人音版小學四年級下的《森林狂想曲》中，教師就可以在課前讓學生對于日常生活進行觀察，記錄下常見的動物的聲音并能夠在課上進行模仿他們的叫聲和走路形態，通過教師播放本節課音樂內容，有的學生在模仿小貓、小狗，有的學生在模仿獅子、大象，通過他們進行相應的律動，可以使課堂形象生動起來，結合學生多方面感官能夠幫助他們更好的抓住音樂的切入點，感受其中的節奏韻律，提高了學生感悟音樂的效率。

【總結語】

綜上所述：在小學音樂教學中教師采用體態律動教學策略，可以很好的展開教學內容，將學生全部休息吸引到課堂中，對于不同的音樂有他們獨特的理解與體會，能夠促進教學質量的提升，學生在體會音樂的同時能夠促進他們協調肢體動作和發展人際關系，提高他們的審美趣味，感悟音樂的畫面美與節奏美，提高學生的創造性思維的展開，提高教學效率。

【參考文獻】

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[2]陳小雪.用體態律動打造小學音樂互動課堂[J].北方音樂，2020，（17）：183-184.