學科核心素養培養下的高中化學實驗教學優化策略

王劍鋒

【摘要】在培養學生學科素養的大環境下，高中化學教師在實驗教學中也要以化學核心素養為重要的教學目標，讓高中生科學探究不同化學實驗，并對化學反應、變化等深刻理解等，才會落實理想的教學目標。教學中，教師要優化以往固化的實驗教學方式，為高中生提供更多獨立思考、實驗的空間，同時要讓其深刻掌握化學實驗原理，踴躍創新和實踐，高中生的化學知識水平及實驗能力等才全面提高。本文對學科素養培養下的高中化學實驗教學優化策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】學科核心素養;高中化學;實驗教學;優化策略

前言：

學科素養培養下，高中化學教師開展實驗教學，要良好把握實驗教學的每個環節。不僅僅是要為高中生創造更多探究實驗的機會，還要讓其明明白白實驗，對化學反應表面現象及內在含義、原理等充分理解并消化吸收，才會使教學深度進一步提升。此外，教師要注重優化以往的實驗教學理念，將實驗教學與生活緊密聯系，引導高中生大膽創新，敢于利用化學原理積極探索，才會進一步提高其學科核心素養，讓其取得更大的學習成就。

一、借助實驗總結，培養變化觀念

化學是一門以化學反應、變化為主要內容的學科，要讓高中生理解和消化什么化學反應、變化運動等的真正含義，才能使其真正融入到化學科學的學習中，良好理解不同知識點，同時也能夠有效培養其學科核心素養。但化學科學比較抽象，在實驗教學中雖然能夠使學生了解化學變化現象及原理，但一部分高中生并不能深刻領悟到化學實驗變化的真正內涵。要讓其透徹的理解化學實驗及知識，教師就需要加大教學力度及對高中生的引導，可以在其完成化學實驗后，指導高中生深入探討、總結，撥開實驗的表面現象看到化學實驗的本質，才會有效使其深度學習化學并培養其變化觀念，讓其達到深度開展實驗、學習化學的教學目的。

如，《化學能轉化成電能》的化學實驗，教師可以在演示將銅片和鋅片分別插入稀硫酸溶液中，用導線連接銅片和鋅片串聯一個電流計的實驗。讓高中生觀察不同實驗現象后記憶實驗過程，在為其準備實驗材料，讓高中生以小組為單位展開實驗并結合化學反應知識思考其中的實驗原理，引導其總結化學變化、反應過程及現象。然后，再讓每個小組代表分享總結結果，同時滲透化學能轉化成電能的化學知識，就會使高中生充分理解，并有效培養其變化觀念。

二、明確探究目的，指導科學探究

在化學實驗教學中，不僅要讓高中生通過實驗掌握和認知不同的化學知識，還要讓其同步提高實驗能力及化學思維能力，才會促進高中生全面發展，并讓其學習化學奠定良好基礎。以往，教師通常是講解、演示化學實驗后，讓高中生再次進行實驗驗證，雖然能夠讓其理解其中的化學知識，提高實驗操作能力，卻不能夠提高其化學實驗思維能力。鑒于此，教師要優化教學模式，將探究式教學作為主要教學模式。教學中，教師可以在為高中生準備齊全實驗耗材、材料后，讓高中生明確實驗探究目的，再讓其共同探討設計實驗，以及操作和探索，指導其科學探究，教師最后再系統演示及講解實驗。

不僅能夠達到提高實驗教學質量的目的，還能夠使高中生同步提高化學思維、實驗能力，使其獲得更大發展。如，《用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質離子》這節實驗課，教師要提前準備托盤天平、量筒、濾紙、坩堝鉗等實驗材料，系統講解實驗前，先讓高中生五人一組，共同學習實驗課程后設計實驗步驟并探索：“如何溶解、過濾、蒸發海鹽？化學方法在物質分離和提純中有哪些重要作用？”通過探討交流及實驗，不僅會有效引導高中生科學展開實驗探究，還會讓其良好理解并掌握化學沉淀法等相關實驗知識，同時有效提高實驗及探究能力。

三、注重引導啟發，培養創新意識

素質教育背景下，教師授課過程中不僅要注重加強對高中生實驗、分析、推理等基礎能力的培養，還要注重培養其創新能力，讓其綜合素質明顯提高，才會良好滿足教學政策，并提高其學科核心素養。但高中化學實驗具有較大的難度，要讓高中生有效創新，教師要注重引導和啟發，而且必須要讓高中生理解化學實驗中的原理，在此基礎上對其加以啟發，才會有效激發高中生的創新動力及創新意識，并讓其體驗到創新的樂趣以及化學科學的神奇和奧秘。不僅會達到培養高中生化學學科素養的教學目的，還能夠讓其喜歡上化學、喜歡主動探索和實驗，會讓其化學水平明顯提高。

如，《化學能轉化成電能》一課，教師在講解化學能轉化為電能的實驗原理等化學知識后，可以利用多媒體技術播放一個用酸性水果制作水果電池的實驗，在引導高中生領悟其中的原理后，為其提供檸檬、柑橘等水果及銅片、鋅片等實驗材料，讓高中生以小組方式共同探討如何利用不同水果創新開展化學能轉化為電能的化學實驗。通過引導其大膽創新，不僅會讓其體驗到化學的神奇，還會讓其創新能力、實驗能力等全面提升。

總結：

學科核心素養內容直接關系著學生的學習能力、思維水平等，對幫助學生良好學習化學有非常重要的影響。在高中化學實驗課堂上，教師不僅要注重為高中生提供更多科學探究實驗、開展實驗的機會，還要注重引導高中生透過化學實驗現象，深層分析化學知識原理、變化反應現象等，并有效引導其積極應用化學原理創新探索，才會更好培養高中生化學學科核心素養，使其擁有學好化學的利器，讓其高效理解和掌握化學知識點。

參考文獻：

[1]余建宏.探究基于學科核心素養的高中化學實驗教學策略[J].天津教育，2021（36）：104-105.

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