芻議小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)方法

陳杰

【摘要】由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)開始逐漸進(jìn)入信息化社會(huì)，在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)課程也開始受到社會(huì)重視，由于信息技術(shù)課程不同于其他專業(yè)有大量的基礎(chǔ)知識(shí)支撐，該課程的教學(xué)要求有大量的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和邏輯能力，所以十分考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力和邏輯思維，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平也有著很高的要求，特別是在小學(xué)階段的信息化建設(shè)課程，對(duì)于教師怎樣進(jìn)行課程啟蒙教育，是每個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)教師都必須深入研究的課程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息化課堂;游戲化課堂;教學(xué)方法

一、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

由于每位學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和性格存在很大的差異，其知識(shí)理解也不盡相同，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況和實(shí)際能力，并建立針對(duì)性游戲模型，防止由于游戲難度和個(gè)人情況相悖，給學(xué)生的心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。在此教師可通過(guò)小組的方法，由信息技術(shù)運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)生，還必須確定各個(gè)小組能力的均衡性，這樣才可以最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而推動(dòng)班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都得以全面發(fā)展。

比如，在學(xué)校《WPS演示》這一課程上，因該課程中需要以幻燈片的形式進(jìn)行展示，這就要求學(xué)生必須對(duì)WPS技術(shù)有深入的鉆研，且教師可以在幻燈片中按照一定題材穿插照片、錄像、文章等，在此教師也可以以自已最喜愛的城市為題材，讓各個(gè)學(xué)生小組做一定的幻燈片，在該流程中，教師也可以適當(dāng)給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，但教師必須通過(guò)引導(dǎo)的方法，把主動(dòng)權(quán)全面交給學(xué)生，讓學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)做，同時(shí)學(xué)生也可以按照自已的愛好在其中加入信息元素，因關(guān)乎關(guān)系到各個(gè)組織的聲譽(yù)，所以每位學(xué)生都會(huì)全心全意的投身其中。在制作完成后，作品可在教室的投影機(jī)中展示出來(lái)，而教師即可作為評(píng)價(jià)人，并針對(duì)作品的好壞進(jìn)行評(píng)分，如果哪個(gè)小組的作品得分最高，就授予哪個(gè)小組相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在該過(guò)程中，不但可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，更讓學(xué)生能夠熟練掌握課程中的要點(diǎn)，從而達(dá)到了學(xué)以致用，達(dá)到教育的根本目的。

二、利用游戲化課程，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程知識(shí)探析

在實(shí)施學(xué)校信息化課堂的游戲化教育時(shí)，教師首先要明確教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生給的知識(shí)水平、理解能力，設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng)課程，然后著力培訓(xùn)學(xué)生的基本知識(shí)和使用技巧，并通過(guò)選擇游戲活動(dòng)、確定課堂評(píng)價(jià)以及創(chuàng)設(shè)教育方法。在選用游戲時(shí)，教師一定要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征選用難易適當(dāng)?shù)挠螒颍矣螒騼?nèi)容要和課堂目標(biāo)相符，同樣也要盡可能選用益智類游戲，盡量避免選用通關(guān)型的游戲，以免學(xué)生在課后沉迷于網(wǎng)游，從而破壞了游戲化課堂的教學(xué)意義。在讓每個(gè)學(xué)生參加游戲活動(dòng)之前，教師要指出教學(xué)的核心內(nèi)容主要任務(wù)，并明確上課的教育重心，給學(xué)生明確一種教學(xué)方位，讓學(xué)生在玩的流程中聚集精神找到教師指出的主要問(wèn)題，并利用游戲找到解題方式，教師也可根據(jù)多媒體視頻照片和錄像的方法，輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂中的核心內(nèi)容主要任務(wù)，接著就出發(fā)參加游戲活動(dòng)研究。游戲課程完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、整理，并引導(dǎo)他們走出游戲情景，總結(jié)學(xué)生在游戲過(guò)程中的體驗(yàn)與探究，并講解教師在之前給出的核心任務(wù)知識(shí)點(diǎn)，讓他們展開討論，最后由教師做出總結(jié)，整理知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)框架，但課堂的游戲時(shí)間也不能太久，教師必須預(yù)留足夠的時(shí)間，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化課程的應(yīng)用

小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)需要，采用游戲化教育手法，同時(shí)選用適當(dāng)?shù)氖褂梅椒ǎ煌氖褂梅椒ú拍墚a(chǎn)生不相同的效果。當(dāng)前，教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂中能夠運(yùn)用的游戲類型相當(dāng)多，因此教師們需要針對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以探究和分析，同時(shí)在學(xué)校的信息化課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用合理可行的教育技術(shù)手段。首先，通過(guò)游戲引入的新課，教師們?cè)谑谡n之前，就必須先通過(guò)較為簡(jiǎn)單而合理的游戲方式，對(duì)課堂內(nèi)容做好預(yù)熱，以使學(xué)生先大致掌握內(nèi)容，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)其教學(xué)的主觀積極性，并提高其研究學(xué)習(xí)能力。第二，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中穿插與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)校教育信息化課程的有效性和趣味性，從而營(yíng)造一個(gè)比較和諧舒適的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生也就會(huì)從游戲活動(dòng)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了比較深刻的認(rèn)識(shí)。第三，教師可運(yùn)用游戲全面檢驗(yàn)學(xué)生的信息技術(shù)掌握成效。教師在課堂教學(xué)進(jìn)行之后，可通過(guò)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和運(yùn)用情況加以檢測(cè)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。最后，教師還可通過(guò)游戲化教學(xué)方法，給學(xué)生布置好課后作業(yè)，并通過(guò)有趣的游戲化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，從而積累學(xué)業(yè)成績(jī)。綜上所述，信息技術(shù)知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生在對(duì)課程展開教學(xué)的時(shí)候，往往覺得沉悶和無(wú)趣。而在小學(xué)信息化教室中使用游戲教學(xué)活動(dòng)，則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升小學(xué)生的課堂參與性。盡管，目前學(xué)校信息技術(shù)游戲教學(xué)研究已取得了一定的成效，不過(guò)由于教師知識(shí)的不斷更新，教師們?nèi)匀槐仨毑粩嗟卣{(diào)整教學(xué)模式，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

以游戲的形式引入新課，通過(guò)舉辦各類豐富的實(shí)踐活動(dòng)，能夠給學(xué)校信息技術(shù)課程帶來(lái)新活力，在為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生獲得更全面的信息技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)合理開展游戲化教學(xué)策略的選擇，科學(xué)合理地組織各種游戲教學(xué)活動(dòng)，并利用教師評(píng)價(jià)與指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生信息處理等基本能力的訓(xùn)練，進(jìn)而使信息技術(shù)化課程能夠有效地實(shí)施。

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