創新高中數學教學模式的策略

韓有智

【摘要】數學的概念和數學邏輯思維都是抽象的，但數學學科卻在我們的日常生活中發揮著極大的作用。高中數學在以往數學學科的基礎上，增添了很多新概念、新公式、新思路、新方法，尤其是在課程標準改革的當今教育階段，數學學科更偏向于考察學生的思維和邏輯以及空間想象能力，對于計算和過程表達方面的考察有所削弱，但以上都是學習高中數學不可或缺的學習能力。如何在這種變化之下將傳統數學教學課堂進行合理有效地創新呢？這仍需要廣大教育工作者結合改革形式和教學經驗，繼續總結創新方法，為高中生學習數學知識出謀劃策。

【關鍵詞】高中數學;教學模式;創新策略

前言

隨著全國范圍內新課程標準改革的浪潮不斷推進，高中階段教學的各個方面都在產生著新的變化。例如，高中數學課本的內容隨之更新、數學學習成果考核標準也在發生著變化。而高中數學學科作為一門十分重要的、注重于考察學生邏輯思維和計算能力的學科，其課堂上的教學模式和教學思路等等，必然要隨著當前教學形勢的變化而作出適當的調整，以便更好地讓學生適應高中數學的學習節奏、學習難度和學習容量。

1.高中數學教學模式現狀

由于高一階段要學習的課程種類較多，學習的知識體量大，而大多數高中生在高一時的時間分配又不均衡，學會的科目愿意去做，不會的就懶著學，往往會導致跟不上數學老師的進度、數學作業完不成或者不會做等等普遍的問題。通常來講，老師的授課方式無非是復習導入、新課探究、講解知識點、講解例題、課上練習，課堂總結、最后布置作業。顯然，這種傳統教學模式往往不能引起學生學習數學的興趣，反而可能會讓學生對數學學科產生抵觸心理。要想解決以上問題，筆者認為，應該從學生學習興趣和老師授課方法等幾個方面做出相應的改變。

2.合理利用多媒體教學

在面對節奏較快的高一數學課堂教學時，數學老師們往往需要用較短的時間來講解較多的知識點，而同學們也需要一種更容易理解的講解方法。數學微課，一種以視頻為主要載體的數學教學視頻，將一個或幾個重難點的講課過程，通過通俗易懂的轉化講解方法，使得同學們更容易理解，是美國首先使用的創新數學課堂教學模式，具有高效性、針對性等等優勢。筆者結合現階段高一學生的學習節奏和高中數學的知識難度，認為將數學微課這種教學模式融入到高中課堂是非常合適的。首先，微課作為一種比較新穎有趣的教學模式，有利于吸引同學們的注意力，激發同學們學習數學知識的興趣，還能解決現階段高中生數學預習工作不充分，甚至根本不預習下節課學習內容的普遍問題。這種插入視頻播放的形式在政治、歷史學科比較常用，有一次我在《任意角》這一節課的課件中插入了微課視頻教學，讓同學們觀察生活中齒輪的轉動、體操中“前空翻轉體 540 度”、“后空翻轉體 720 度”，通過微課形象的動畫視頻和精準的講解，學生很容易的學會了任意角的概念，而且記憶深刻。其次，不只是預習工作，數學微課的針對性和高效性，還適用于同學們平時知識上的查漏補缺和考前的知識針對性的復習，既省時又省力。最后，多媒體教學系統的及時性、高效性等等優勢，可以通過數學微課這種方式最大限度地發揮出來，使得高中生在課上更容易理解、在課下更容易復習，并且使得同學們在課下的自主學習更有效，避免出現不必要的刷題導致時間的浪費，時間是高中生學習的第一成本，多媒體教學的省時性大大增加了高中生的時間限度。其實，除了數學微課這種新式課堂教學模式，多媒體教學系統還可以使得知識情景化、立體化等等。如何將多媒體教學系統的功能與現階段數學課堂的創新需求相結合，是學校和老師需要努力的方向。

3.組織開展小組合作探究學習

分組合作的課堂教學思路開拓，大大避免了有些同學聽講不認真，甚至不聽數學課的問題。通過這種方法來檢驗小組的討論成果和同學們聽課的認真程度。當然老師要注意，有討論價值的題目可以分小組討論，沒有討論價值的題目就不要浪費學生的時間了。班級作為一個不可分割的整體，展現在課堂上就是一個集體學習的過程，老師在教授數學知識的時候，完全可以將同學們分組進行一個難題的討論和探究。平時在好多的公開課、優質課評選中，很多老師為了追逐形式動不動就討論討論，一堂課討論好幾次。我覺得就失去了小組討論的意義。這樣下去學生也會產生應付的心理。老師一定要設計好內容。不僅僅是課堂，甚至可以讓同學們在課下通過分組探究學習這種方式，完成老師布置的作業和任務。在要求學生全面發展的教育新階段，這種方法不僅有利于知識的學習，還能提高小組內高中生的合作能力、探究能力、學習能力等等綜合素質。這種教學方法，毫無疑問，對于學生以后的學習和終身發展都是有好處的。

4.結語

新課改以后，高中數學學科更側重于考察學生的數學思維和邏輯判斷的能力，側重于以生活中的實際問題為背景考查學生用數學方法解決問題的能力，這些實際問題是學生比較陌生的問題，通過網絡課下搜集并了解與我們息息相關的問題，并能用所學的函數知識去解決，使學生感受到數學來源于生活也應用于生活、體會函數應用之廣泛。學好數學之重要。另外，大量的文字閱讀使學生理不清題目。這就要求老師在課堂上教給學生如何從大量的文字中抓取重要的數學信息，刪減對我們沒有用的文字，隨之建立適當的數學模型解決實際問題。如果仍使用以前的側重于計算和排查能力的“算術題”模式，會讓學生無法適應新的課程標準，難以理解知識中的邏輯性。因此，新型數學教學課堂的創新，仍需要老師和學校為學生著想，為國家培養合格的社會主義接班人而不懈奮斗。

參考文獻

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