幼兒園混齡區域活動的有效組織及實踐探索

詹云

【摘要】通過展開幼兒園混合混齡區域可以使不同年齡階層的幼兒集中到一起舉辦活動。此種活動方式既可以促進幼兒的個性化發展，又可以促進不同年齡段之間的幼兒相互之間展開交流。為了給幼兒創造更好的成長環境，本文對幼兒園 混齡區域活動展開了深刻的研討，以便在展開幼兒園混齡區域活動時取得更好的效用。

【關鍵詞】幼兒園;混齡區域活動;實踐探索

引言

幼兒園混齡活動區域是幼兒園中相當重要而一種活動形式，其有助于突破幼兒的班級、年齡界限，使不同年齡層級的幼兒獲得更為舒心的活動方式與活動空間，增強幼兒間親密互動，推動幼兒間的友好交流，以此培育幼兒養成良好的人際交往習慣。戶內活動以及戶外活動是幼兒園混齡區域的兩大活動方式，通過它們能增強幼兒彼此間的聯結，使其互相學習對方的長處，從而全面提高綜合素質，本文就如何更好地開展混齡區域活動展開了深入分析。

一、幼兒園混齡區域活動的意義

從字面意思來講，幼兒園混齡區域活動指的是依照活動內容、活動要求、活動目的，建立一個活動區域，讓不同年齡階層的幼兒在此區域內一同展開活動。這項活動里不論是多個班級的共同活動、班級活動、小組活動或是個人活動都不會被限制。活動既不以班級為限也不以年齡為限，當展開幼兒混齡區域活動時

則會讓多個班級且不同年齡階層的幼兒聚集到一起。并且幼兒能依照自己的喜好，自行選擇組隊去到特定的活動區域內展開活動。借助將幼兒聚集到一起的活動方式，使幼兒相互溝通、相互交流、相互認識，一同成長。這些活動將幼兒的主人翁意識淋漓盡致的展現了出來，并且在滿足他們不同需求的同時還提升了幼兒自強自立的能力。

二、幼兒園混齡區域活動的特點

1.混齡區域活動具有趣味性的特點。混齡區域活動的最初目的就是使幼兒獲得快樂。而要達到這個目標則活動必須充滿趣味性，只有這樣才可以充分調動幼兒的活動積極性，使他們自發的從活動中學習自己需要的技能，從而全面提升自己的綜合素質。

2.混齡區域活動具有挑戰性的特點。不同活動之間的活動形式都有所區別，同時還能完成活動目標。活動自身帶有挑戰性，同樣的活動，某些幼兒需要反復進行好幾遍才能過關，而某些幼兒則只需一遍就能將其要點掌握下來。并且每個活動，所需要掌握的要點也是不完全相同的，如此便能激起幼兒的好勝心，使他們不停地挑戰挫折從而取得進步，進而學會自己所欠缺的技能技巧，增長認知水平。

3.混齡區域活動具有整合性的特點，想要培育幼兒的各類技能技巧，最大限度的使活動器材的功能得到利用，最好的辦法就是將各類活動資源聯合在一起。這樣一來既能增強幼兒的社交能力、言語交流能力，又能提升幼兒的身體素質。在彼此交往的過程中，還能培育幼兒的理解能力與包容能力，讓幼兒學會相互禮讓，相互尊重。

4.混齡區域活動具有自主性的特點。將選擇權歸還到幼兒手上，使他們根據自己的喜好自由的選取活動區域以及活動材料;使其能在該區域內自行與別的幼兒搭檔。

三、幼兒園混齡區域活動的組織與實施策略

（一）培育幼兒游戲常規，確保區域活動的順利進行

當教師在展開區域游戲活動時，應多加注意培育幼兒遵守游戲規則的意識，由淺入深，滲入到各個環節當中，對基本的游戲活動模式展開探索。

比如，區域的自主選擇、活動時與同伴的交往、學會注意游戲提示音、活動完結時材料的歸納整理等，都需要教師與幼兒進行溝通并作出約定，只有這樣區域游戲才能順暢的進行下去。通過前期的努力培訓，在后期幼兒就能自發、自覺地遵守游戲規則，維持游戲秩序，從而使游戲環境的氛圍更加輕松、愉悅并保障游戲的順利進行。

四、開展混齡區域活動的前提和基礎是做好班級區域創設

教師應在班級區域創設的過程中為幼兒營造合適的活動環境，且將發展目的轉換到材料當中，通過幼兒與材料之間的互動，使其獲取經驗與成長。在此過程中，首先是要學會合理規劃，科學利用。依照不同年齡階段的幼兒性格特征建立多個活動區域，其中包含益智區、圖書區、美工區、生活操作區、建構區、小醫院、超市、植物區、娃娃家園等，一靜一動合理分配活動區域，科學規劃區域活動人數，確保幼兒活動的質量。其次是要將動態區域與固定區域連接起來。建構區、圖書區、美工區等和學習相關的區域位置較為穩定，加油站、熱飲吧、益智區等社會性區域的變數則相對較大，當進行活動時教師將材料取出進行放置，等活動完結后應及時回收，確保不會因游戲的緣故過多的占據幼兒的空間，并且收回材料時也能把更多的交還到幼兒手上，有利于培育幼兒養成良好的游戲習慣和常規。再次是區域標識明確，持續深化規則。教師平時在展開區域活動時，應注意將區域規則和進區人數標示出來，協助幼兒解讀、深化理解游戲規則;對材料展開標識，并將其擺放在對應的區域內，有助于幼兒使用、整理和檢查，培育其養成物品歸類的良好習慣;對學習方法、環節、過程進行標記，使幼兒能自主學習并掌握圖示內容，使幼兒取得突破原有水平的發展。最后是混齡區域活動的內容需做到“三結合”，即與幼兒發展興趣結合、與幼兒生活結合、區域活動與主題活動結合。依照主題活動的開展狀況，將幼兒需要的或是能調動幼兒積極性的內容融入到構建區、美工區等區域活動當中，借助搭建、繪畫等多種多樣的方式凸顯人物和內容。并且也可以把能增強生活技巧的操作材料，投放到生活與創設相結合的區域內，例如，將衣服、鞋襪投放到洗衣坊區域中，使幼兒通過材料展開收拾、整理;將編制材料投放到編織區域中，鼓勵幼兒嘗試編織，從而達到豐富幼兒生活技能鍛煉幼兒手部肌肉的目的。

結束語

簡而言之，要想行之有效的開展幼兒混齡區域活動，應不斷加入新的元素才能使其與時俱進保持活力。在往后的工作中，我們應更加積極主動地探尋混齡活動的要義，指導思想和組織原則，不斷地改良活動機制，推進幼兒的全面發展。

參考文獻

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