任務型教學在高中物理課堂中的有效應用

付桂清

【摘要】任務型的教學方式是一種靈活地教學思想，就是把課堂任務和課堂效率同時提高起來。任務型教學就是將具體的教學任務布置在課堂中，不斷提升學生的主動性，讓學生融入到課堂中去達到課堂學習的目標，也能夠讓學生明白物理這門學科不僅是一門考察理論知識學習的學科，在日常生活中也能夠運用一些物理知識去解決實際的問題，通過實驗現象去發展自己的創新思維能力，包括拓展自己的空間想象能力，將物理的學習更加的有規律化，也能夠和實際生活結合起來。明白實驗操作的目的。

【關鍵詞】高中物理;物理課堂;任務型教學;學習情景;層次化學習;正確學習方式

任務型的學習主要是要根據課堂內容而進行，在課前設置一些比較容易激發學生興趣的內容，這樣也能夠更好地引導學生，在問題設置的過程重要和基本原理結合在一起，才能夠對于新知識有一個基礎了解。在課前教師也可以設定知識框架，通過知識框架豐富自己的每一塊區域不懂的內容，并且擴充自己的知識量，讓自己的知識面變廣，這也是物理學習的重要方法，在課后讓學生及時的通過知識框架去復習。

一、創設物理化學習情景

在物理學習的過程中，要貼近學生的生活去進行教學，教師也要積極地更改自己的教學方式。本著以人為本的教學目標，去充分利用教學資源，給學生創造一個良好的學習情景。高中物理的教學過程中，更重要的是讓學生提高自己的學習效率，能夠讓教材語言更加的簡單，讓學生理解起來更加的容易，不讓學生在時間上有浪費，能夠把握課堂的效率。教師在課堂中可以做學生的聽眾，勇于接納學生的意見，讓學生成為課堂的主人，這樣也能夠讓學生得到好的學習效果.創設物理化學習情景，不斷創新學生的思維方式。

例如，在教師教學“勻變速直線運動的位移與時間的關系”這一課時的時候，在本課時的學習中，可以創設一系列的物理情景，讓學生融入進去，通過這種情節模式，也能夠貼合生活場景，找到解決的最佳方案，能夠培養學生隨機應變的學習能力。在物理學習的過程中，更重要的是學生能力的培養以及掌握高考考點的方向，在課堂中把握課程重點，讓學生更快地提高自己讓學生了解具體的內容，并且普及基礎知識的理解。鞏固學生的學習成果，讓學生切實地學到一些知識。

二、層次化推進課程學習

在課程進行的過程中，任務的設計也要考慮學生的興趣點以及情景設置的合理性，把問題設置的有層次感，讓學生帶著任務去進行探索，在課前的學習過程中，讓學生能夠有一個學習維度的把握，并且可以不斷的優化自己的學習進度，讓自己能夠去擁有一個好的學習態度。任務型閱讀的好處就是能夠讓學生更加有邏輯地去思考，帶領學生深入到課程中，并且享受整個學習過程。層次化推進課程學習，讓學生也有一個接受的過程，讓學生能夠有一個接受的過程。

例如，在教師教學“質點參考系和坐標系”這一課時的時候，在這個學習過程中，先讓學生做好課前預習，之后再進行課程進展，在課程進展的過程中，教師要有層次的去推進，這樣也能夠讓學生更好地接受新知識的內容，直接導入新知識會讓學生有壓力感，并且產生厭學的心理。在物理大題的出題過程中，更重要的是讓學生找到出題點進行突破，本課時主要讓學生學會物理模型的構建，在物理大題中找到突破點，縮短做題時間。在課堂中通過任務型的布置，層層推進學生的學習進程，讓學生能夠做到課前預習的學習要求。

三、培養正確的學習方式

在物理學習的過程中，有實驗操作的項目，實驗操作有學生的參與出現，能夠讓學生理解更加全面。教師可以對學生一門實驗進行主題設定，讓學生作為實驗的主導者，這樣也能夠激發學生的參與度，通過實驗演練，也能夠培養正確的學習方式，物理的學習是通過生活的發現才所發展起來的，引用生活中的物理現象進行舉例，也能夠激發學生的學習欲望。培養學生正確的學習方式，不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠讓學生對于物理知識能夠牢固掌握。

例如，在教師教學“時間與位移”這一課時的時候，先將理論知識給學生進行羅列，然后進行實驗性驗證，并且能夠做到專有含義的理解。在黑板上進行一個畫圖題的板書，通過這些課前準備。讓學生有一個心理接受，接著教師可以通過實驗來進行驗證，教師提前準備好教具，讓學生進行輔助實驗，這樣也能夠吸引學生的課堂注意力。通過實驗的過程也能夠讓學生清晰實驗結論，并且與課本內容進行吻合，鞏固學生的知識記憶。在之后的復習過程中回憶起實驗也能夠強化。在課后要求學生把不同的畫圖題進行歸類，通過課后任務的布置，去提高學生的學習能力。

總而言之，在物理學習的過程中，不僅要鍛煉學生的實踐能力，也能夠讓學生觀察整個物理變化的過程，明白物理的專業概念，在物理學習的過程中，任務也要根據學生的學習層次去設定，這樣才有利于教學任務的開展。物理學科的學習不僅是應對考試，通過物理學科的學習也能夠增長更多的見識，讓學生產生不一樣的生活觀點，并且能夠緊密的與生活知識相互關聯起來，通過自己所學習的內容，更加提升自己解決問題的能力。

參考文獻：

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