高中歷史教學中學生史料實證素養的培養策略探討

趙毅

【摘要】教育的不斷改革，對于高中歷史教學也有所創新。在對高中生們進行歷史方面的講解是其中一個非常重要的教學材料是史料。因為對于歷史這門科目來說，歷史材料的正確性是非常重要的，他在其中所起到的作業比較大，高中歷史教育工作者咨詢學生們進行史料的講解時，需要對學生們的史料實證素養進行有效培養，提升高中生們的歷史學習需求，促進自身發展。

【關鍵詞】高中歷史;史料實證;培養;策略

引言：受傳統教學觀念的影響，高中歷史教育工作了再讀高中上面進一行歷史的教學時，對于史料史證的培養方面有所欠缺，這會使高中生們才對歷史科目進行學習時缺乏史料方面的素質培養，針對這方面的問題需要高中歷史教育工作者從多個方面來進行探究，根據學生們的實際情況來對史料的學習進行深入探究，培養核心素養。

一、對高中學生培養歷史史料實證的重要意義

歷史這一門課程的核心思想主要是指同學們在學習的過程當中培養自我評價，判斷分析的能力，在這之中主要有對于相關事件的分析能力，判斷能力以及想象能力等，這不僅能夠更好的現歷史的真相，還能夠提升自身的邏輯思維能力，由此可見，通過對史料實證的學習能夠更好的推動同學們全面發展，更好的認識歷史，學習歷史，了解人和自然的關系，提升自身的專業素養，養成正確的價值觀取向，這對于社會發展來說有著極大的重要意義。

二、在史料實證素養培養方面的問題

（一）應試教育為主，學生興趣一般

對于高中階段的同學們來說，他們有著良好的判斷能力，認知能力，并且有著自身的特點特性并不喜歡受到強烈的約束以及規規規矩矩的生活，做任何事情都喜歡采用自己的方式來判斷問題，看待問題。而對于高中階段的歷史學習采用的是循規蹈矩的教學模式，老師在課堂上為同學們講解一些知識讓同學們畫出重點并進行加強記憶，反背誦，死記硬背，同時在上課過程當中，師通過同學們回答問題的情況，為同學們串聯本節課的知識點，而這樣的情況不能夠讓同學們對其歷史材料進行有效的判斷，不能夠加以總結和判斷，甚至是讓同學們認為學習歷史只是為了應付相應的考試，這也讓其歷史的史料實證學習失去了自身的價值。

（二）史料實證教學手段單一，內容不夠豐富

歷史這一門課程包含的內容較多，較廣泛，是極其豐富的，同時也是極其形象的，因此在學習的過程當中，同學們不需要用更加抽象的思維來進行有效的學習，但是同時際情況當中發現現階段的教學模式教育為單一化，無聊，枯燥化，只是根據提前的課件內容來進行直接的教學，并不能夠把同學帶入到本節課堂當中，不能夠讓同學們有更加真切的感受，更不能夠培養同學們的高尚情操，感受人類與社會之間的關系，這對于歷史教學來說是不利的。

三、如何培養學生的史料實證能力

（一）改革高中歷史教學模式，增加史料實證內容

因此在實際的教學過程當中，老師就需要轉變自己的教學方式，教學理念，雖然說同學們的成績是及其重要的，但是不是評判一個人的主要標準，同學們的綜合素養也是極其重要的，在這一過程當中，不僅需要讓同學們對所學的歷史進行有效的認證還需要學會判斷問題，分析問題，提出問題，解決問題，通過收集相應的資料以及和其他同學的討論來對其問題進行有效的分析和評價。例如在學習鴉片戰爭這一課程時，老師就可以讓同學們了解林則徐在虎門銷煙的這一過程，讓同學們認識到林則徐的做法是正確的，是維護中華民族偉大利益的人，通過這一歷史實施的認證，就能夠讓同學認識到要不斷的進一步不斷的創新，才能夠不受其他國家的傷害。

（二）豐富史料實證手段

高中歷史教育工作，作者在對高中生們進行歷史材料的講解時需要對教學工具方面有所豐富，因為受傳統教學觀念的影響，大多數的高中歷史教育工作者只是利用傳統的教學工具，來向學生們講述了史料實證，這會使高中生們的學習的過程當中注意力不夠集中，并且，講解時也比較缺乏心意，不能夠吸引高中生們的注意力，提升高中生們的歷史學習興趣，所以，高中歷史教育工作者需要對教學的工具有所豐富，比如利用多媒體等手段來豐富課堂的教學，可以，利用多媒體播放相關的歷史視頻以及圖片讓高中生們更好地投入到歷史的課堂當中，在對書本的內容進行講解時，可以對課本上的內容進行拓展，利用多媒體的手段，這樣可以使高中生們對歷史的學習更加感興趣，能夠學習更加寬泛的歷史材料，對歷史的學習興趣有所提升，更愿意去投入到歷史的學習當中。并且利用多媒體的手段來向高中上面播放歷史方面的視頻能夠讓高中生們更直觀的去觀看歷史的史料，也能夠更加直觀的去了解這段歷史當中所發生的一些真實情況，更便于去培養高中生們的史料實證素養。

四、結束語

總的來說，高中歷史教育工作者在對高中生們進行歷史知識講解時，需要注史料實證的培養，這對于高中生們來說是非常重要的。在培養的過程當中，需要對教學的工具以及教學內容方面進行創新，要根據現代化教育的發展，提升自身的教育方式，促進高中生們史料，實證素養的培養，促進高中生們的歷史學習與發展。

參考文獻

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