幼兒園戶外游戲活動的意義

郭曉紅

【摘要】戶外游戲活動是實現幼兒全面發展，提升幼兒核心素養的關鍵途徑。幼兒階段，孩子們正處于生長發育的關鍵時期，可以通過戶外游戲活動讓幼兒樂于運動、提高幼兒運動能力，培養幼兒終生良好的運動習慣。同時在游戲活動中 ，培養幼兒創新、交往、合作等非運動能力的意志品質。因此，教師要采用適合于幼兒生理特點的戶外游戲活動來幫助幼兒增強體質、愉快情緒，讓幼兒在互動中學習，從而來促進幼兒的人格發展。因此本文就幼兒園戶外游戲活動的現狀和意義來展開論述。

【關鍵詞】幼兒園 戶外游戲 活動意義 現狀

【正文】在學前教育蓬勃發展的今天，幼兒園應堅持以游戲為基礎活動，成為幼教界的共識。戶外游戲活動是兒童在幼兒園生活的重要組成部分，它的價值在于可以給兒童提供多樣化的學習，并且為兒童提供通過感覺探索大自然的機會，增強兒童體質，鍛煉兒童意志力，為兒童身心健康帶來一定的積極影響。因此，幼兒園在一日活動時間安排上，首先要保證每天兩小時的戶外活動時間，給兒童提供豐富的游戲材料和安全的活動場地。為幼兒的認知發展和社會性發展提供鍛煉的機會和空間。

一、分析幼兒園戶外游戲活動的現狀

1.1國內戶外游戲的現狀：活動類型局限于體育運動的身體訓練，并沒有和科學、音樂、美術相結合。幼兒戶外游戲內容大多是大型運動器械、奔跑追逐、觀察動植物、攀爬欄桿、角色扮演等。加之，戶外活動中或多或少地隱藏著危險因素，無法排除意外傷害事故的發生，又是幼兒教師和家長最為擔憂的問題。因此，制約了戶外游戲活動的開展及發展，又由于戶外活動的減少，導致青少年近視率從2018年至 2019年底增加了11.7%。

1.2國外戶外游戲開展的現狀：

（1）英國重視個體與群體的協調性，尊重和發展幼兒個性。兒童可在看護下進行攀爬大樹、搜尋昆蟲、光腳沙地跑等自由活動。

（2）日本幼兒園有意識地提供汽車輪胎、長條木板、紙板箱等各種廢舊材料，滿足幼兒自主開展戶外游戲的需要。視兒童自我保護能力的培養，提高應變性，幼兒正是從中積累經驗教訓，逐步學會保護自身，培養其回避危險的能力等。過去20年，隨著我國的GDP水平猛漲，7-19歲兒童青少年的體格指標（身高、體重、BMI）也節節攀升，大部分年齡段已趕超日本。然而，在50m跑、立定跳遠和握力等運動素質測試中，我們的青少年卻遠遠落后于日本。

1.3缺乏游戲器材

就目前來看，有些幼兒園中有一些較為簡單的滑滑梯和其他戶外游戲設備。對幼兒來說，開展戶外游戲的關鍵就是游戲設備，游戲設備的數量、質量對戶外游戲教學有著很大的影響。但由于缺乏一定的游戲器材，無法滿足幼兒多樣化的游戲需求。同時，幼兒每次都是因為玩那么幾個經常玩的設備就會感到不新鮮，導致戶外游戲的參與度不高。

二、探究幼兒園戶外游戲活動的意義

2.1落實《幼兒園教育指導綱要》的需要

《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育工作的重要原則之一是“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，并在保教工作要求方面指出“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時”“積極開展適合幼兒的體育活動，每天戶外體育活動不得少于1小時”。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動”，并在健康領域內容方面提出“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力”。

《3-6歲）童學習與發展指南》指出“要珍視游戲與生活的價值”，并建議“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持”，教師要“經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動”。

2.2幼兒健康發展的需要

個體發展過程中，生命的健康是人發展的物質基礎。人的認知、情感、行為等方面的發展都需要建立在身體健康的基礎上.幼兒期是生長發育旺盛時期，亦是建立良好物質基礎的關鍵期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。

運動中有一項重要的的活動就是游戲，在游戲中玩，在游戲中學，符合幼兒的年齡特征，孩子們還特別喜歡。游戲是孩子生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高游戲活動的質量？《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲伴著兒童發展，兒童在游戲中成長。戶外游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環境，孩子們可以輕松的進行交流交往，因此受到幼兒的喜歡。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高游戲活動的質量？《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

【結束語】

綜上所述，幼兒時期是培養學生德、智、體、美、勞的最佳時期。在幼兒園的教育中，結合當前不同教育年齡及幼兒的身心生理發展規律特征，創造溫馨和諧有序的游戲活動，同時也要將戶外游戲活動放在教育活動的重要位置，讓幼兒從狹小的課堂中走出來，通過戶外游戲活動，讓幼兒從中培養全方面的能力，從而實現幼兒的全面發展，基于此，在游戲開展的同時，教師也要重視幼兒的安全，本著安全第一，游戲第二的原則，打破以往的教學模式，改變教學理念，為幼兒提供不一樣的環境，讓每一位幼兒都能夠在游戲中體驗快樂，在游戲中有所收獲。

【參考文獻】

[1]任惠，周艷玲，楊曉萍.幼兒園戶外游戲活動中兒童身體的規訓與解放——基于身體社會學視角[J].早期教育，2022（21）：8-11.

[2]昌秦湘，高文鑫，郭麗麗.基于全域教育理念下的幼兒園戶外景觀規劃設計[J].廣東園林，2022，44（02）：60-63.