新時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新策略研究

丁芮偉

【摘要】?jī)和敲褡宓南Ｍ菄?guó)家的未來(lái)。新時(shí)代背景下，幼兒教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更積極的探索新的教學(xué)方法，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒的思維更加活躍，為其進(jìn)行后續(xù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，要融入更多的創(chuàng)新元素，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬幼兒發(fā)現(xiàn)信息和認(rèn)識(shí)新事物的渠道?；诖?，本文就新時(shí)代背景下幼兒教育的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;幼兒教育;創(chuàng)新策略

前言：

在新時(shí)代，創(chuàng)新思維的重要性也愈發(fā)凸顯，這對(duì)教師的教學(xué)提出了新要求。幼兒教育對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)是幼兒身心和諧健康發(fā)展意義重大。在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以更好的培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代幼兒教育的特點(diǎn)

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用變得更為普及。幼兒面臨世界和時(shí)代是更加復(fù)雜的。為了提升幼兒的必備能力，使幼兒更夠更好的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)幼兒的身心和諧健康發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式意見(jiàn)不再適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的時(shí)代。新時(shí)代對(duì)幼兒的綜合能力和創(chuàng)新思維提出了更高的要求，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，要讓幼兒進(jìn)行多方面的發(fā)展，讓幼兒能夠進(jìn)行自主的探索思考，擁有一定的創(chuàng)新能力，以面對(duì)更多變的環(huán)境。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)幼兒的合作精神，在當(dāng)今社會(huì)有很多問(wèn)題是需要合作解決的，因此幼兒要能夠與人交流，善于處理人際關(guān)系等問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和合作能力。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師只重視提升幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)積累，為了讓幼兒在上小學(xué)時(shí)有成績(jī)的提升，揠苗助長(zhǎng)，開(kāi)展不符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)難度，甚至讓幼兒在還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭惡心理，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)造成了不利影響。在新時(shí)代幼兒教育中，教師要杜絕以成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)觀念，更新著自己的教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略，以更好的讓幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、新時(shí)代幼兒教育的創(chuàng)新策略

2.1引入小組互動(dòng)學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，幼兒教師應(yīng)該更重視對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)，提升幼兒的合作交流能力。在課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加合作學(xué)習(xí)。教師可以將幼兒依據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、認(rèn)知水平和理解能力、興趣愛(ài)好等基本方面，將不同的幼兒分到同一個(gè)小組里，讓幼兒就同一個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行交流和探索，在交流的過(guò)程中，幼兒看問(wèn)題的角度會(huì)得到拓展。不同的幼兒有不同的想法，在思想的碰撞中，幼兒能夠加深對(duì)事物的正確了解。另外，在交流中會(huì)出現(xiàn)一些思想上的分歧，幼兒也能在處理矛盾和分歧的過(guò)程中，提升其處理人際交往問(wèn)題的能力，以便于幼兒積累與人交往的經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)幼兒的綜合能力。也可以豐富小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)活動(dòng)中，讓幼兒感受到小組合作的趣味性，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這樣的小組學(xué)習(xí)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到顯著的提升。為了充分發(fā)揮幼兒的天性，教師可以給予幼兒自行分組和分工的機(jī)會(huì)，讓幼兒有更好的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極意義。

2.2以信息化手段教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)手段也進(jìn)行了變革。為了更好的提升幼兒教育的創(chuàng)新性，教師也可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒更主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在新時(shí)代背景下，將信息技術(shù)融入課堂具有非常重要的意義，能夠讓幼兒教育煥發(fā)新的生機(jī)。多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)具有非常鮮明的直觀性和多樣性，能夠?qū)⒂變弘y以理解的抽象性知識(shí)變得更加形象。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以融入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻，讓幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官受到直接的刺激，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒進(jìn)行自主的思考，以提升幼兒的綜合能力。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)讓幼兒得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)，使幼兒能夠更好的理解音樂(lè)傳遞的情感，提升幼兒的音樂(lè)欣賞能力，增加幼兒的音樂(lè)需求，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，逐步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.3采用游戲化教學(xué)

在新時(shí)代背景下，幼兒教師可以將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，“寓教于樂(lè)”，在游戲中培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力。幼兒階段的兒童對(duì)游戲具有天生的好感，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，潛移默化的提升幼兒的綜合能力和創(chuàng)新精神。例如，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言游戲，來(lái)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，更好的掌握語(yǔ)言能力，顯著促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

總結(jié)：

新時(shí)代背景下，幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索幼兒教育的新策略。在教學(xué)中，教師要更重視調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒新時(shí)代所需的個(gè)性能力，為幼兒身心和諧健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)組織小組學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)展游戲化教學(xué)來(lái)顯著提升幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，開(kāi)展更有效的幼兒教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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