優化班級管理 主導德育教育

李艷春

【摘要】小學班主任應加強德育工作，在日常教學活動中培養學生的德育素質，強化學生的綜合素質，幫助學生形成正確的價值觀和良好的思想意識。因此，小學班主任應在教學任務中優先考慮德育工作，提高教育工作的質量和效果，使小學教育中的德育工作價值得到充分體現。班主任在上課時要考慮到小學生的行為特點和心理素質，不斷探索和鼓勵新的德育形式和方法，開展有趣的學校德育實踐活動，幫助小學生獲得更多的道德體驗和認識。

【關鍵詞】小學德育 班級管理 班主任

引言：小學教育屬于教育的初級階段，這一階段的主要目標是為學生提供基本的文化知識，培養學生的學習興趣，幫助他們形成正確的道德觀念。班主任在小學教育中發揮著重要作用，小學班主任應認識到德育工作的重要性。教師要把教育放在首位，在日常活動和工作中注意對學生進行德育教育，幫助他們形成正確的世界觀。在教學過程中，可以深化改革，創新德育工作的方法和形式，引導學生健康、積極地成長和發展。因此，教師要不斷優化小學班主任德育工作，堅持德育工作的改革進程，不斷完善德育工作的階段性成果，使德育工作真正發揮作用。

一、小學班主任開展德育教育工作的重要性

小學生在這個階段接受的思想和概念很可能會影響他們自身的發展。因此，小學班主任應該意識到德育對學生發展的重要性，增加對德育理論和方法的了解，從而創新德育工作，使德育工作在班級管理中發揮更大價值。班主任經常使用強制性的政策來管理課堂，這并不鼓勵學生自主意識的發展。德育教育讓學生在課堂上互相幫助和關心，這對提高學生的學習能力很有效果，對學生的成長也有很大影響。課堂上的德育教育也能使學生形成自主意識，鼓勵他們自己主動開展活動。這種形式的課堂管理對學生有更大的影響，并鼓勵他們改善自己的學習。班主任應采用適當的班級管理教育形式，以實現學生的個性化教育。在課堂上，要積極鼓勵學生彰顯個性，通過課堂學習促進學生的充實和自我提高，通過德育教育逐步影響和引導學生，培養學生的思想素質，加強學生的綜合素養。

二、小學班主任德育工作遵循的原則

德育重視言傳身教，為了提高小學階段的德育效果，小學班主任應將自己的真情實感傾注到德育工作中去，敞開心扉，以極大的寬容和耐心接近學生，走進學生的內心世界，讓學生感受到老師和學生之間的距離。鼓勵學生全身心地接受德育教育，促進班主任德育工作的順利開展。學生的生活經驗較少，社會經驗不足，分辨是非的能力較差，因此不知道如何應對一些問題。隨著時間的推移，他們會產生心理壓抑，無法形成良好的心理健康，這不利于良好道德品質的形成。因此，小學班主任在德育工作中應充分保護小學生的心理健康。小學生年齡小，注意力集中時間短，在學習時經常被其他事物吸引和分散注意力。因此，小學班主任在德育工作中，應結合小學生的興趣和身心發展，使德育工作更加生動有趣，激發和保持小學生的學習興趣，鼓勵小學生積極參與德育工作，摒棄以往單一、枯燥的教育模式，加強德育工作的實際效果。

三、小學班主任德育教育工作的策略

1.樹立良好榜樣營造德育環境

班主任對學生的潛移默化的教育非常重要，班主任的行為習慣和思想觀念會影響學生的行為。小學生容易受到環境的影響，良好的習慣需要長期堅持的結果，所以班主任在小學生心目中的地位和影響是比較重要和決定性的。例如，在教學活動中，教師對成績差的學生采用批評的方式，長此以往，會打擊學生的自信心，使他們認為自己的學習成績不好，逐漸對學習和生活產生消極態度。因此，班主任在管理活動和德育工作中必須注意自身的全面素質。在管理班級時，做好學生的榜樣，培養學生的個性。在班級管理中，班主任必須與時俱進，及時更新自己的教學理念和方法。改善課堂環境對促進德育教學的順利進行和培養學生的道德素質起著重要作用。班級管理可以更好地把握學生道德素質的發展，積極營造基于課堂哲學的德育環境非常重要。

2.加強師生交流給予學生肯定

友好的師生關系是班級管理、良好育人和教學的前提，每個教師都應努力創造友好的師生關系。為了縮短與學生之間的距離，班主任應在德育工作中體現對學生的關心和愛護。在具體的教育過程中，班主任要充分尊重學生的意見和看法，了解學生的思維意識和學習規律，把學生看作是發展中的人，遵守小學階段學生發展的一般規律，幫助學生解決學習和生活中的問題，為學生提供正確的、有學問的行為方式，以達到良好的德育效果。班主任應改變傳統的教學評價方式，摒棄以成績論好壞的錯誤觀念，以發展的眼光看待學生，懂得發現學生的閃光點，在課堂上如何公平公正地對待學生。讓學生感受到班主任的認可和尊重，愿意聽從班主任的指導，自覺接受班主任的指令，從而營造和諧友好的班級氛圍，促進班主任指導和德育工作的順利開展。小學生在心理上是脆弱的。因此，班主任應該減少對學生的鼓勵、關心、批評和懲罰。作為班主任，我們應該尊重每個孩子，照顧他們的自尊心。這有助于學生們相互學習，相互受益。課堂教學是我們對學生進行德育教育的最直接方式。教師可以拓展教材內容，鼓勵學生思考如何建立良好的道德倫理基礎，并在課堂上討論，讓學生表達自己的觀點。

3.家校聯合教育

目前的小學德育工作僅靠班主任是無法完全實現德育目標的。因此，班主任應與家長建立密切聯系，及時詢問學生在家中的表現，并將學生在班級的教育狀況告知家長，以建立共同的家校教育模式，實現教育的相互促進。在家庭和學校共同開展的道德教育，可以更好地塑造學生的人格，加強道德教育在學生實際生活中的普遍性。同時，班主任和家長應就教育問題達成共識，對學生的發展目標和教育方向做出統一規劃，并根據現行的教育教學原則，展開家校聯合教學，從而更好地了解學生的個人素質，保證學生的健康發展。簡單地說，班主任和家長都應該認識到家庭和學校合作的重要性，保持定期聯系，在道德教育領域開展有目的的活動，以便更好地為學生服務。

結束語

總之，在著手開展德育工作之前，小學班主任應明確德育工作的重要性，找到有效提高德育工作質量和效果的策略，使小學教育中的德育價值得到充分重視，學生的道德素質得到培養和發展，學生的綜合素質得到大幅度提高，為學生的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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