互動式教學模式在初中英語教學中的運用研究

王富生

【摘要】在新課改背景下，初中英語教學要鍛煉學生的英語語言理解和運用能力，提高學生的英語綜合素養。但目前的初中英語教學還存在教學方法陳舊、教學課堂沉悶的問題，無法調動起學生的英語興趣。因此，教師應顛覆傳統的教學模式，構建和運用互動式教學模式，以此來提高初中英語教學的有效性，在互動交流中鍛煉學生的語言能力，營造出良好的語言環境，促進初中英語教學效率的提高。

【關鍵詞】互動式;教學模式;初中英語;英語教學;運用

新課改背景下，初中階段英語課堂教學工作開展中為能提升教學的質量水平，這就需要教師采用創新的方法應用。互動式教學模式是和學生英語素養培養相適應的教學方式，是在素質教育背景下運用的教學模式，師生之間或學生之間進行積極互動，結合具體的英語教學內容進行彼此互動，活躍了英語課堂氛圍，這對學生學習質量提升以及于改善英語教學的現狀能夠起到積極作用。英語教師只有將互動教學模式融入到英語課堂教學當中去，為學生綜合素質培養提供動力支持，才能實現高質量的英語教學目標。

一、互動式教學模式在初中英語教學中的構建與運用意義

互動式教學模式的運用能為學生提供良好的教學環境，留出理解英語、運用英語的機會，不僅能加強師生間的情感交流，也提高了學生的課堂參與度，對初中英語教學有著積極的作用。首先，構建互動式教學模式的形式有許多種，教師可以鼓勵學生間的互動、小組內的互動、小組間的活動、師生間的活動等。使學生在多樣化的教學活動中分享自己不同的見解，使學生形成團隊協作的意識，鍛煉學生自主思考和學習的能力[1]。其次，我校很多學生是少數民族，對英語抱有恐懼心理，初中英語教師應積極引導學生，在互動式教學模式中可以結合學生間的差異，運用不同的教學方式，對學生進行平等交流，為學生樹立英語語言自信。最后，互動式教學模式要求師生都積極參與到課堂互動中，學生可以從不同角度思考問題，調動起學生的英語學習興趣，培養學生的英語綜合素養。

二、初中英語教學互動教學模式運用策略

（一）游戲互動活躍課堂氛圍

初中生對新鮮事物比較感興趣，教師在英語課堂教學中要對初中生的心理特征有相應了解，利用學生好奇的心理。游戲化的互動方式能讓學生在輕松氛圍中學習探究英語知識。初中階段的學生對英語知識的學習還有著一定的新鮮感，所以教師要能結合學生的學習心理，為學生設計互動游戲，促進學生進一步激發對英語知識學習的動力和積極性，在游戲化的互動方式運用下才能有助于提升學生學習質量。

（二）情境互動提高教學質量

英語課堂教學中涉及到的知識點內容比較豐富，教師在實際英語課堂教學當中，為能提升學生學習的主動積極性，調動學生學習的興趣和活力，幫助學生理解課程內容，這就可通過情境創設的方式，提高師生之間以及學生之間的互動。如教師在為學生講述 Welcome to Sunshine Town！的課程內容中，為能促進學生對這一課程內容有充分地了解認識，教師可為學生創設相應的情境內容，讓學生通過角色扮演的方式在情境當中有的學生扮演游客，有的學生扮演導游，為游客介紹陽光鎮的風景以及特色。教師通過為學生設置這樣的互動情境下，學生都能在情境當中利用所學的知識進行對話，從而能提高學生英語實踐能力。

（三）話題互動提高學習的質量

做好前期的準備工作，從而才能有助于學生在互動當中發揮主觀能動作用，提高學習的質量。教師在課堂教學中要能結合實際教學內容為學生設計討論的話題，為學生創設討論的平臺，從而才能真正調動學生互動的積極性[2]。如，在英語課堂中教師為學生講述 Outdoor fun 的課程內容中，這就可為學生設置一個可供討論的話題，激發學生數學知識學習的主動積極性，只有如此才能真正為師生以及學生間的互動打下基礎。如學生為學生設置這樣的話題“What's your favorite outdoor activity”讓學生結合自己對戶外活動的認知進行選擇，以及對自己經歷的戶外活動的故事進行講述，促進學生圍繞著話題進行積極討論，從而能有助于提高課堂互動的效果，學生的思維能力也能在討論當中充分發揮出來。

（四）信息化互動提高教學效率

英語課堂教學過程中教師為能提升學生英語知識學習的質量和效率，將新的教育技術在英語課堂教學中加以應用顯得比較重要。通過將信息化技術加以科學應用，和學生之間形成緊密聯系，及時了解學生英語知識學習的狀況，這就能夠為學生提供學習幫助起到促進作用。英語教學當中在學習到Neighbours的內容中，教師可通過信息技術為學生布置作業，讓學生對鄰居的生活進行了解，然后寫出一篇小短文，在課堂中進行朗讀。學生在完成任務的過程中會遇到一些難點，這就可通過信息技術應用和教師及時溝通，探討解決問題的方案，在師生互動這一過程中，能夠為學生學習英語知識提供動力，促進學生學習的能力提升。同時，教師也可通過信息技術應用對學生學習的狀況進行檢查，為學生出題目，讓學生通過網絡的運用來完成，從而能夠創新學生學習英語知識的方式。

（五）做好教學評價，促進全面發展

初中英語互動式教學模式應體現出多邊形的教學特點，因此，教師要摒棄單一的教學評價方式，建立起多元化的教學評價機制。一方面，可以讓學生通過互相評價的方式檢驗課堂教學的效果，形成客觀、公正的教學評價體系，讓學生提出自己對課堂教學的意見。另一方面，還可以評價互動式教學的應用效果，找出需要改正的教學問題。如在 I'm more out going than my sister 的教學中，教師可以讓學生通過自評、互評的方式評價對方互動交流的情況和課堂參與的情況，再讓學生說說自己在互動式教學模式中的感受，評估互動式教學模式在初中英語教學中的可行性。以此來優化初中英語課堂教學，促進學生英語能力的全面發展。

三、結語

在初中英語的教學過程中，教師融合互動式的教學模式對教學工作質量具有非常重要的意義。 因此，教師應當在具體的教學過程中，巧妙的運用互動式教學模式，不斷摸索互動式教學模式的教學方法，以學生的實際情況為基礎，以班級學習氛圍為依據，將互動式教學模式更好的融入到課堂中，才能從總體上提高初中英語教學的教學質量。

參考文獻：

[1]賈世麗.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].新課程，2021（50）：110.

[2]宋寧寧.初中英語課堂如何提升互動教學時效性[J].中學生英語，2021（44）：142.