強化農村小學生作文水平的策略探討

白蕓

【摘要】寫作是語文教學中的重要組成部分，在實際的教學過程中寫作往往占的比重較大，但是對于大多數的農村小學生來說，在寫作方面比較欠缺，而且所掌握的相關知識以及積累的素材都比較少，而且很多小學生在閱讀方面沒有進行大量的數據閱讀，幫助學生們豐富素材，也是教師教學過程中需要重視的方面。小學生處于成長過程中的重要階段，結合農村教學的教學現狀，小學語文教師在教學過程中應該充分通過調整課堂教學形式，提高課堂內的效果，幫助學生更好的投入到課堂學習中。

【關鍵詞】小學作文;寫作水平;鼓勵自主寫作;結合真情實感;掌握手法

農村本身他們的環境較差，而且實際上學校的相關教學設施也不夠完善，使得學生在寫作方面沒有大量的素材積累，農村教學過程中所普遍存在的作文題難教的問題，學生在面臨協作的過程中沒有大量的語言可以運用，而且農村小學生本身年齡較小，他們對于生活的感知以及體驗較少，使得農村學生接觸的新鮮事物較少，因此在教學過程中需要幫助學生充分拓展知識的知識面，提高寫作水平，結合當前的寫作教學現狀，提出農村寫作能力的教學方法以及相關途徑。

一、鼓勵自主寫作

學生在小學階段，年齡還很小，自身的心智發育的不夠成熟，因此教師在進行教學的時候需要適當的鼓勵學生。為了帶動學生的學習，學生需要將自己的寫作水平進行一個很好的提高，教師就可以鼓勵學生進行自主創作，讓學生在這個過程中更好的去提高自身的能力。學生雖然是需要很好的進行學習，但是教師適當的鼓勵能夠給學生帶去一些自信，這是對學生的學習非常有利的。當然對于農村小學而言，在教學中，還是需要教師更多重視對學生自信心的培養，在課堂中更多給予學生以鼓勵。

例如，在農村教學過程中，由于農村學生他們一般而言自身的生活是比較豐富的。在課下時他們會去田野中玩耍，或者是與自己的朋友嬉戲打鬧，去河邊捉蝦等。實際上這些內容，都可以作為寫作素材，在作文中呈現出來，而且小學階段的學生，他們一般在寫作的過程中對于內容的要求是不高的，只需要讓學生能夠簡單地將自己的經歷闡述出來。那么課堂中教師就可以共同去鼓勵學生自由寫作，將自己的日常生活經歷表達出來，這也是對學生的一個簡單的要求，同時在創作的過程中可以使學生有更多的語言。

二、結合真情實感

寫作是語文學科中的重要組成部分，要求學生能夠通過寫作來記錄自己的生活日常，也可以去敘寫自己生活中的見聞。但是在進行寫作的時候需要我們結合自己的真情實感來進行敘寫，寫作是需要注入靈魂的，不能只是單純的去進行寫作，需要很好的融入人物感情。因此教師在輔助學生寫作的時候，一定要讓學生結合真情實感，這樣寫出來的文章才會更加優秀。

這自然是需要學生針對于生活中的一些事情結合自己的真情實感進行書寫，這樣下去學生的文章寫的才會非常出色，慢慢自然會給讀者留下深刻的印象。例如，對于一些學生來說，他們在寫作的過程中缺乏了寫作的興趣，寫出來的內容大多都會比較空泛，缺乏真情實感，這樣的作文實際上質量是最低的。那么也要求教師在教學的過程中，能夠更多給學生講解感情方面的技巧，讓學生在表達的過程中，將自己最真實的情感流露出來。當然對于小學生來說，他們個人的精力非常少，而且閱歷也比較淺，在表達感情的過程中，可能方式會不夠恰當，教師就需要在課堂中結合更多典型的例子幫助學生分析，讓學生能夠工作結合具體的實例進行學習。

三、掌握寫作手法

寫作本身具有一些技巧，學生如果很好的掌握了這些學習技巧就能夠很好的去進行寫作。學生在進行學習的時候會發現，無論是哪些方面的學習，其本身都具有一些學習方法，這些方法能夠很好的減輕學生的學習壓力，讓學生更好的去掌握學習技能和知識點。教師在進行教學的時候可以讓學生認真的去掌握寫作方式，根據這些方法做出一些寫作方面的改善，這樣的話學生就能夠很好地進行寫作。

例如，實際上寫作其中包含的內容比較多，在教學的過程中，教師可以從多方面對課堂教學內容進行有效的調整，可能一些學生掌握的寫作方法比較少，在寫作過程中不能夠快速進行運用。在課堂教學過程中，也要求教師能夠在課堂中更多給學生拓展與寫作方式相關的內容，比如寫作實際上包含寫作手法比較多，可以通過敘事，可以通過議論或者是通過詩歌等方式，不同的寫作方法對于寫作的要求是不同的，那么就需要在課堂教學過程中，教師可以更多通過課堂教學幫助學生進行理解和學習。

總而言之，在小學語文的學科知識點教學過程中，教師的教學方法不能夠只局限于傳統的方式，而且教學的內容也不能夠只僅限于書本。教師為了更好地提高學生的學習能力，可以充分利用農村可利用的教學資源，在課堂教學過程中，幫助學生能夠積累和掌握更多的知識。小學生處于成長中的重要階段，在教學過程中教師自身教學方式的采取，對學生的影響較大，而且處于農村階段的學生他們也是能力增長階段，教師應該利用可借助的教學資源，強化知識教學，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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