小學語文新課程教學研究與思考

張淑杰

【摘要】在新課改背景下，如何構建小學語文高效課堂是教師需要值得研究和思考的一個問題，本文從發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性和教學中努力體現語文的實踐性和綜合性兩方面著手分析課堂教學的有效方式，從而激發學生對語文課程的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文; 新課程; 教學策略

前言：

在語文新課程體系下要求教師要以素質教育理想的思想來全面培養學生綜合性的學習能力和語文素養，因此，教師需要積極創新課堂教學模式，以學生為主體地位增強師生間的互動性和學生學習的主觀能動性，更要注重理論與實踐相結合，以實踐教學活動推動學生個性化的發展與成長。

一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

在小學語文課堂教學中，教師要能夠充分尊重學生的主體地位，以自身組織者和指導者的角色引導學生自主去探究和學習，在教學活動中要體現出教師與學生達到相互平等的地位，從而提高學生學習的主觀能動性，使學生積極融入到教學活動氛圍當中。所以，教師需要不斷更新教育教學理念，在語文新課程標準要求下，要認真鉆研教材內容，創新教學模式，合理利用信息技術手段為學生拓展教學資源，根據學生個體化差異性問題制定不同的教學目標和有針對性的教學內容，從而提升語文課堂教學質量。例如，在講解人教版小學語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，這節課的主要教學目標要求學生掌握和理解一些生字的含義，能夠讀準生字的字音，認清字形;理解一些詞語的含義以及在句子中的應用方式。為了能夠充分發揮出師生雙方的主動性和創造性，在開展教學活動過程中更好的加強學生與學生之間、教師與學生之間的互動性，并引導學生自主探究和思考問題，教師需要研讀教材內容，并優化和完善課程體系和教學目標，利用信息技術為學生搜集關于青蛙生長全過程的視頻素材，借用多媒體播放器為學生進行播放，讓學生學習到更多豐富的自然科學知識，同時也在觀察視頻中了解到一些重點生字、詞語的含義及在句子中的運用方式，掌握好基本的語法知識技能，培養了學生良好的觀察能力、思維能力、想象能力。在觀看視頻的過程中還要為學生設置有趣的科學問題，以此激發學生自主探究科學知識的興趣和欲望，通過小組合作探究的模式來提高師生雙方的互動性，活躍了課堂教學氛圍。

二、教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

素質教育理念的指導思想強調的是將理論與實踐相結合來全面培養學生綜合性的學習能力和語文素養，因此，教師需要積極改變課堂教學模式，要在聽說讀寫各個教學環節中要注重對學生實踐應用的訓練，挖掘學生良好的人文精神和文學素質。應用實踐性教學模式的主要體現形式在于知識技能訓練和開展實踐教學活動，在知識技能訓練方面要采用寓教于樂的方式來激發學生學習興趣和積極性，讓學生感受到學習的快樂以及文學的魅力，在快樂中鞏固和掌握好各種重點、難點語文知識內容。在實踐教學活動方面，教師要根據學生的實際情況合理設置活動主題，可以開展以小組合作探究、朗讀比賽、寫作創意大賽、情景表演等為主的課內實踐活動，還可以開展以生活探究、現場調查、實地觀摩等為主的課外實踐活動，以綜合性的學習活動增加學生的學習空間，開拓學生的視野和認知范圍，將所學習的理論知識應用在實踐活動中，并基于文學的藝術性發揮出學生的創新力、想象力和創造力展現出更具有文學藝術的魅力和風采。例如，在講解人教版小學語文四年級下冊《四時田園雜興》一課時，教師可以采用單元式教學法來重新規劃課程體系和教學內容，根據大單元的人文主題和語文要素設置以“田園生活”為主題的實踐教學活動，并將教學活動與《習作：我的樂園》相結合，組織學生到鄉間田地中去感受大自然的美好，體會農村中的美麗景色和農民的生活，可根據實際情況組織學生開展一場農務活動，通過農務體驗讓學生深刻理解農民生的困苦生活和生活的不易，從而使學生更加珍惜現有的美好生活。除了開展課外實踐活動之外，還可以將課外實踐活動與課內實踐活動相結合，通過實地考察和農務體驗讓學生積累到更多的寫作素材，激發更有創意的寫作靈感，教師可以組織學生開展寫作創意大賽，可讓學生自擬題目用自己的生活經驗和親身體會來描寫屬于自己的田間世界。在課內講解環節中，可將《四時田園雜興》、《清平樂村居》、《鄉下人家》等課程有效整合起來，并設置大單元任務情境，根據各種任務情境為學生創設相關的真實情境場景，引導學生自主探究語文知識，使學生體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，從而領會詩歌的意境。教師還可以組織學生開展詩詞誦讀比賽，利用信息技術為學生創設生動形象的情境場景，渲染學生的文學情操，有效培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

總結：

總之，教師要基于語文新課程體系下進一步優化和完善教學內容，制定多元化的培養目標和教學方向，要時刻滿足于學生的學習需求和興趣，并引導學生自主探究和思考問題，在探究中加強師生間的互動和交流，同時要根據學生實際情況合理開展實踐教學活動，注重對學生在情感、態度、價值觀等方面的正確引導，全面提升學生語文素養和學習能力。

參考文獻：

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